浅谈中学生逻辑思维能力的培养.doc

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1、中学生数学逻辑思维能力的培养长葛市八七中学杨慧珂摘要：培养学牛的逻辑思维能力，是中学教学的重要目标。逻辑思维是一种确定的前后一贯的有条有理有根有据的思维。在教学过程中，教师要有意识地培养学牛的思维品质，逐步提高学生的逻辑思维能力。关键词：学习兴趣正确的思维方向逻辑思维数学中的逻辑思维能力是根据止确思维规律和运用止确思维形式对数学对象的屈性进行分析综合、抽象概括、推理论证的能力。因此，在数学教学中培养学生的逻辑思维能力就是培养学生严格遵守思维规律，正确运用思维方式和思维方法的能力，即培养学生正确、合理地进行思

2、考的能力。如何培养这种思考能力呢？下面对此问题提出几点粗浅的看法：一、激发学习兴趣，调动学生思维的积极性学生初步的逻辑思维能力，需在兴趣盎然的思维过程中去培养。学习是发自学牛内心的一种美好愿望，教师要引发学牛的求知欲望，激发学牛的学习兴趣，使之产牛强烈的内动力，教学时可多提供富有思考性的问题，精心设计一些竞赛性的练习题，使学牛思维活跃，乐于思索，寓思维训练于游戏之中。如：我在讲“三角形中位线定理”这节课时采用了“引导发现法”，即：1、操作：即让学生亲自动手。(1)让学生任意画AABC,画岀AABC的一条中位

3、线DE,D、E分别是AB与AC的中点。(2)过D作DE'〃BC交AC于E'。2、发现：让学生发现规律。(1)提问：作图时E与E'了，重合理由是什么？(1)通过刚才的实践及所说明的理由DE与BC除了平行这样一个位置关系夕卜，在长度上有什么关系呢？3、结论：引出三角形中位线的定理。通过让学生自己动手调动了他们的学习兴趣，注重了从感性认识发展到理性认识的认知规律，避免了平铺直叙，使学生对本节课的内容记忆深刻，学生学习兴趣倍增，积极性很高。二、寻求正确的思维方向，培养学生良好思维能力教学是师生的双边活动，学生是学习

4、的主人，在教师指导下，通过学生自己的实践和思维获得的知识是扎实而灵活的。培养逻辑思维能力，要指导学生寻求正确思维方向的科学方法。为使学生善于寻求正确的思维方向，教学中应注意以下几点：1、精心设计思维感观材料。培养学生思维能力既要求教师为学生提供丰富的感观材料，又要求教师对大量的感性材料进行精心设计和巧妙安排，从而使学牛顺利实现由感知向抽彖的转化。如在讲解反比例函数的意义时，在反比例函数概念的形成过程中，大家应充分利用已有的主活经验和背景知识，注意挖掘问题中变量的相依关系及规律，逐步加深理解，在概念的形成过程

5、中，从感性认识到理性认识，一旦建立概念，即已摆脱其原型成为数学对象，反比例函数具有更丰富的数学含义。2、依据基础知识进行思维活动。中学数学基础知识包括概念、公式、定义、法则、定理、公理、推论等。学生依据上述知识思考问题，便可以寻求到正确的思维方向。如在学习分式方程时，学生需按照解方程的基本思路，把分式方程转化为整式方程来解，即把方程的两边同时乘以各分母的最简公分母，从而约去分母，化为整式方程，然后解整式方程。3、联系I口知，进行联想和类比。I口知是思维的基础，思维是通向新知的桥梁。由I口知进行联想和类比，也

6、是寻求正确思维方向的有效途径。联想和类比，就是把两种相近或相似的知识或问题进行比较，找到彼此的联系和区别，进而对所探索的问题找到正确的答案。如在学习分式的基本性质时，利用小学学过分数的基本性质，即一般地，对于任意一个分数，分数的分子和分母同时乘以或除以一个不为0的数，分数的值不变。学牛通过类比分析后，得出分式的基木性质是分式的分子和分母同乘以和除以一个不为0的整式，分式的值不变，利用分数的基本性质这个旧知识迁移到分式的基本性质比较自然，适合学生的认知发展。4、反复训练，培养思维的多向性。学生思维能力培养，不

7、是靠一两次的练习、训练所能奏效的，需要反复训练，多次实践才能完成。如在学习平方差公式和完全平方公式时，学生反复训练，公式很容易就记住了，不需要死记硬背。由于学生思维方向常是单一的，存在某种思维定势，所以不仅需要反复训练，而且注意引导学生从不同的方向去思考问题，培养思维的多向性。三、形成正确的逻辑思维在进行思维活动时，如果学生能够对自己的思维活动的正确性加以判断、加以发展，那么，我们的教学就成功了一大半，要做到这点，除了要求学生对基本概念和基本定理有正确的理解和掌握外，还应教会学生在自己的思维活动中多问几个“

8、为什么”、“根据什么”、“怎样想来的”，特别是经常问自己，题目还有没有别的解法，题目还能不能变化、引申，即进行“一题多变”和“一题多解”的思考，以培养学生举一反三，触类旁通的能力，显然，这是从正面培养学牛正确思维、发展学生逻辑思维的重要方法。在教师正确的引导下，通过学生细致的观察，发现题目中所给的已知条件、图形特点甚至所要解答或证明的结论中有很多信息和所学过的基础知识或做过的练习有必然的内在联系，帮助他们形成正确