教学论文 培养学生探索精神和创新意识.doc

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1、培养学生探索精神和创新意识宁都一小李荣秀在小学数学应用题教学中，培养学生的探索精神和创新意识是素质教育的基本要求，也是小学数学教育面临的主演任务之一，已成为当今数学教研改革的热点和焦点。本文就小学数学应用题教学中如何培养学生的探索精神和创新意识谈几点浅见。一、让学生大胆探索应用题的解题思路和方法应用题教学，无论是例题分析，还是习题解答，其解题思路和方法主要由学生自己去探索、去发现，而不是由老师给予他们。这就要求我们在教学中要注意几点：一是教师要相信学生具有探索发现的潜力，在老师的适当帮助下他们能够依靠自己完成任务，教师应鼓励学生

2、大胆探索。二是教师要给学生提供探索的机会，除让学生独立完成作业外，讲解例题时要给学纶留有余地。特别是在一些关键地方尽可能设计一些富有思考性和挑战性的问题让学生独立思考和相互讨论。由他们自己去发现解题的途径。例如在学习“较复杂的分数应用题”时的题目：“铺路队五月份铺路2500米，六月份比五月份多铺了1/5,六月份铺了多少米路？”我采取小组学习，研究解答方法。有的学生很快想到画线段图帮助理解寻求解答方法，有的直接进行分析发表自己的观点来说服别人。学生不断转换思考角度，思维异常活跃。出现了以下几种解法：1、2500+2500*1/52

3、、2500*(1+1/5)3、X-2500*1/5=25004、X-2500=2500*l/5o学牛.通过对一个问题从不同角度、不同方面进行思考，发表自己的见解，思维由单一型向多向型发展，创新意识得到培养。三是要正确对待学生在解题过程中出现的错误，除了帮助认真分析错误的原因，寻找改进办法外，还要特别注意鼓励他们的探索精神，使其不会因为一时的失败而削弱其积极探索的强烈愿望。二、鼓励学生采用新的解题方法解答应用题应用题的解题思路和解答方法通常不是唯一的，根据这一特点，在教学中可以适当选择一些多种解法的应用题让给学生一题多解，使思维得

4、到有效的发散，为培养他们的应用题创新思维奠定基础。如应用题：“一辆汽车2.5小时行驶200千米，照这样的速度，再行驶760千米，需几小时？”除让学生先按照求汽车每小时行多少千米，后求行驶760千米需几小时的思路列综合算式：760/(200/2.5)=9.5(小时)；还可以引导学纶用以下解题思路去解答。1、先求出行驶760千米所用时间相当于行驶200千米所用的2.5小时的几倍，再求760千米需要行驶几小时。列式为：2.5*(760/200)=9.5（小时）；2、先求出平均行驶1千米要多少小时，然后再求行驶760千米需要几小时，列式

5、为：2.5/200*760=9.5（小时）；3、根据汽车行驶的速度一定，行驶的时间和路程成正比例关系的比例式解答，设还要X小时，列式为：2.5：X=200：760解出X=9.5.可见培养学生创新意识重要途径的一题多解，各种解法都主要由学生自己去探索去发现，决不能由老师把这些解法作为一种现成的东西交给学生。同时还要注意各种解法只是一种训练手段，它不是目的，应注意引导学生从多种解法去寻找最佳的解法，只有这样一题多解，才能真正起到培养学生解题能力的作用。三、培养学生创新精神和实践能力综合实践活动教学目的就是要培养学丰的创新精神和实践能

6、力，因此教师在设计综合实践活动时，要注意问题设计的开放性，鼓励学生求异、求新思维。例如：“学校要买100台电脑，现在有甲、乙、丙三个商场可以选择，三个商场价值都是每台3000元，但优惠方法不一样，甲商场：买10台，送一台，不足10台不送；乙商场：买50台以上，每台需2710元；丙商场：购满1000元，返回现金100元，不满1000元，不返回。1、你认为去哪家商场最省钱？2、按照你的方法买这些电脑要多少钱？”这一活动内容，学生必须先设计好不同的购买方案进行比较后才能得到最佳方案。在这一过程中学生最后获得的不仅是最佳方案，还有创新意

7、识的激发和实践能力的锻炼。总而言之，应鼓励学牛:采用与众不同的方法解答应用题。小学生创新主要是超越他们自己和同龄人的水平，去采取一些具有某种创新的思维方法和行为使问题得到更好的解决，而不是要他们去创造人类历史前所未有的东西。因此,应用题教学中的创新主要是鼓励学生采用自己从未用过的方法解题，所采用的方法对口己来说是最新的。大胆探索并采用同学们都没用过的解法解答应用题，哪怕只是在某一些方面具有一定新意，教师都应给予充分肯定，以此强化学生的创新思维。