如何培养学生主动探索和创新精神

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1、如何培养学生主动探索和创新精神中图分类号：G612文献标识码：A文章编号:1672-8882(2014)02-170-01随着素质教育的深入发展，优化课堂教学，培养学生的创新意识、创造精神，开发学生的创造潜能，已成为广大教师义不容辞的责任和义务。要培养具有创新的人才，必须立足于改革，改变过去以增加学生课业负担为主的传统的课堂教学模式，改变课堂教学重知识、轻能力的教学方法。致力于创新，要千方百计地激活学生主体，把学习的主动权交给学生，让学生学会参与、学会发现、学会应用、学会创新。一、适应素质教育需要，探索新的教学模式创新意识、创新精神、创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定的联系，但根本

2、上是后天的培养和教育的结果，靠的是创新教育。传统教育中有许多弊端，但主要的弊端是在统一的考试内容、形式下，按照统一标准评判学生，它非但不能培养学生的创造性，相反，在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压抑下去，迫使学生走上"死读书、读死书”的死胡同。因此，要使学生具有创新的意识和能力，教师必须以培养创造型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，把培养学生创新和创新能力贯穿于教学的全过程。构建教学程序时，应确定探索与创新的教学目标，认真分析教学任务和学生特征，创造性地选择教学策略和教学媒体，教学过程紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境，将学生从“吸收-储

3、存-再现”的学习过程中解放出来，转向“探索-转化-创造”O要最大限度地解放学生的眼睛，创造让学生观察的机会；解放学生的头脑，创造让学生独立思考的机会；解放学生的嘴巴，创造让学生表达自己想法的机会；解放学生的双手，提供学生当堂练习的机会；解放学生的空间，提供学生自我活动表现的机会。在创新教育中，教育者的一切教育行为必须科学:求真，远离功利目的。学髙为师，身正为范，为人师者,要把学生视做自己的子女，对他们怀有真心，动真感情。在教育过程中，教师要以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育的目的。对学生没有真心，没有动真感情的教育行为是假教育。那种口口声声为学生

4、好，实际却把学生当做自己追名逐利的敲门砖，绞尽脑汁、挖空心思以赢得高分和高升学率来换取自己功名利益的教师是伪师。求实，遵循客观规律。在创新教育中激发学生主体性，需要遵循学生身体成长和心理发展的规律，遵循学生知识、能力增长的规律，遵循学生创新精神和创新能力培养的规律等等。一句话，教师的一切教育行为不可违背规律而行。规律是客观存在的，它需要教师以实事求是的精神去发现它，并将它贯穿与自己的教育行为中。求活，激发主体个性。活是创新教育对教师的一切教育行为的总要求，或者说是进行创新教育的一把总钥匙。因为只有活，学生主体的个性才能得到充分激发。在日常教育中,教师要对那些能别出心裁解答作业题，会耍小聪明

5、、能使出雕虫小技和敢于吃螃蟹的学生给以正确引导和热情鼓励，使其创新的主体性得以激发。二、灵活新颖的教育方法，让学生主动参与和表现教育方法在教育行为中起着支柱性的作用，有什么样的教育方法就会产生什么样的教育效果。只有灵活新颖的教育方法，才能激发学生创新的主体性。传统的教学往往把学生简单地视为被动的客体，把人脑当做固定的容器，教师生硬地灌输知识。由于知识经济时代的来临，培养学生的探索推理和解决问题的能力，培养学习的合作精神和交往本领，培养学生具有健全的身心、丰富的个性、高度适应能力和应变能力，越来越引起社会的重视。克服那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学，不给学习留有积极思考的空间和余地，不允许学

6、生有任何意义的标新立异，抑制了学生学习的主动性、独立性的被动的学习现象，从而引导学生独立思考，主动参与和表现。知识是在人的思维活动过程中形成的，表现是学生主动参与学习活动的一种有效方式。学生在学习中除了积极的思维活动外，还想充分表现自己，人性中最深刻的秉赋是被赏识的渴望。课堂是群体活动的场所，因此，课堂上学生经过自己的尝试练习和操作，已初步认识了新知识，但还没有完全理解和掌握，需要参与讨论，表明自己的观点，从而得到正确结论的时候，要适度表扬，它既是对学生个人的一种激励，也是对全体学生的正面诱导。这对培养学生的竞争意识、荣誉感和自尊心有着积极作用。三、减轻负担，创造情趣，使学生乐学课业负担过

7、重，直接损害了小学生的身心健康，窒息了他们天真烂漫和自由天性的发展。创造教育必须把学生从沉重的课业负担、烦琐的死记硬背中解放出来，学生对学习才会有浓厚的兴趣和乐趣，创新精神、创造能力才能得到有效发展。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用下完成的，知识往往是通过情感作用才能更好地被学生接受内化。民主平等的教学态度是激发学生学习和创新的催化剂。教师要多给学生一些爱、一些成功，要把对教育事业的爱融入到课堂,这样才能缩短师生之