在体验教学中培养学生的空间想像能力.doc

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1、在体验教学中培养学生的空间想像能力【摘要】机械制图是一门抽象的专业基础学科，在新课改的呼唤下，在课堂教学中要把学生当作学习的主体，教师要在教学中创设各种情境,依赖学生的生活经验，激活学生的思维，创造开放的课堂，诱发引导、深化学生的体验，使学生的空间想像能力不断提高，使机械制图学习不断得到拓展深化和创新【关键词】体验教学情境激活深化空间想像能力所谓体验教学，是指在教学中教师积极创设各种情境，引导学生由被动到主动，由依赖到自主，由接受性到创造性地对教学情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情绪和错误的认

2、识；发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与幸福的同时，达到促进其主体性充分、自由地发展的教育实践活动教学中，通过教师调动学生积极思考，创造各种情境，激发学生主动性和创造性。发挥好教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。那么，怎样才能发挥好教学中的情境效应，激活课堂，培养学生的空间想像能力呢？下面就笔者的教学实践谈一点自己的体会一、回归经验，诱发经验，提高

3、空间想像能力机械制图课中的基本几何体，内容枯燥，但都与生活中的许多实物有着千丝万缕的联系，教师唤起学生的回忆，以学生已有的对生活实例的描述诱发学生真切的体验，使物体的轮廓在学生脑海中清晰起来，帮助他们对所学知识有了很好的感性认识学、练、画立体图有助于空间想象力的培养，立体图是发展空间想象力的关键，是由感性认识向理性认识转化的桥梁。而立体图最大的优点是直观，能在二维平面中反映三维形体，可以帮助学生增强思维能力。对初学者来说，因其知识结构的差距，几乎没有什么空间概念，但他们能凭借自己的直觉识别一些起简单的立体图，如长

4、方体、正方体、圆柱体等。针对这一特点，带领学生画一些基本几何体的立体图,譬如画出棱柱体、圆锥体等基本体。这样通过线条的变化，使学生对各种基本几何体的轮廓有所了解，初步树立了空间概念。在此基础上逐步深入，引导学生画一些复杂的图形，通过对学生直观感觉的引导，大大激发了学生的学习兴趣，避免了单纯理论知识的晦涩难懂，消除了对机械制图的畏难情绪，提高了空间想像能力二、激活思维，引导体验，提高空间想像能力在课堂教学中可运用教学模具培养学生的观察想象能力，感性认识是空间想象力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析

5、，使学生在头脑中形成空间的感性认识，形成空间的整体形象，树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。在“看图”时，由图想面，由面想体,从而形成'‘一张图为一体”的观念。学生在思维中储存的立体信息越多，使用时提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，增强了学生的空间思维能力，又可激发学生的学习兴趣譬如在讲组合体补图这一节时，已知主、俯两视图，问学生第三视图是怎样的？如图所示，有的学生给出了一个答案，问是否还有别的答案？要求和小组同学讨论画轴测图给出答案。最终的左视图可能如下几种答案（还有多种，

6、没有一一罗列）：提问使学生的思维被激活了，在课堂上营造出一个自主、平等、充满信任的教学氛围，有利于学生产生自学参与的欲望，确立自主学习的基础，而小组讨论可以使学生毫无顾忌地参与，自由地表达自己的想法和创意，无疑增强了他们的自主学习的信心勇气，培养了自主学习的意识。教学中教师要尊重学生，不能轻易扼杀学生在课堂教学中出现的各类发散性思维，只能因势利导，使学生心服口服地接受。此时让学生带着多种可能去思考问题，去想像，就会取得事半功倍的效果，同时学生的空间想像能力也得到开发和提髙三、开放课堂，深化体验，提高空间想像能力陶

7、行知先生倡导的生活教育理论，如“做中学”等教育观点和体验教学所持的观点可以说是一脉相承的，新课程标准也要求我们“努力建设开放而有活力的课堂”。让学生动手实验，使抽象知识形象化，在教学中将比较抽象、不容易理解的内容剔出来，通过让学生自己动手做实验的方法让学生在实验中得出结论。如“直线的投影特性”是机械制图整个教学的理论基础之一，这部分内容比较抽象，学生要真正理解透彻较困难。在讲授这部分内容时，首先让学生两人一组准备两支铅笔（一支当作直线，另一支用来作图）、一张纸和一把三角板。一个学生“直线”（即铅笔）任意放在白纸的

8、上方（但不能垂直），根据点的投影知识，另一个学生逐一做出铅笔上各个点的投影，并得出"直线的投影是一条直线”的结论，进而可知只要取直线上的两点的投影连接即可。然后分别作“直线”平行于投影面、垂直于投影面和倾斜于投影面的投影，量得其长度，分别与“直线”（铅笔）的实际长度相比较，得出平行于投影面的投影与实际长度相等、垂直于投影面的投影只是一点、倾斜于投影面的投影比实际长度短的结