关注学习过程,逐步培养能力.doc

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1、关注学习过程，逐步培养能力浅议高效课堂课堂中对学生主动学习能力的培养李燕J八、、摘要：高效课堂着力于培养学生的学习习惯和能力。在英语课堂中对学生的学习能力培养，可以从以下方面进行尝试：1•加强小组建设，营造竞争氛围；2.培养学习兴趣，树立学习自信；3•提供学习资源，创设学习氛4.监控学习过程，指导学习方法；5.关注学习过程，培养学习习惯；6•进行策略指导，培养学习能力。关键词：高效课堂主动学习培养学习是现代人的特征之一。如今我区正大力推行的构建“三究四学”高效课堂，鼓励学生积极思考，勇于探索，着力于培养学生的学习习惯和

2、能力，力求为学生成长为“会学习，善学习”，具有终身学习能力的现代公民搭建良好平台。近日结合高效课堂推向深入、纵深发展的态势，我区还举办了针对学校所有开设科H的“学生自主探究能力”测试。身为一名从教近二十年的一线教师，结合课堂教学实践，及担任四年级英语评委的经历，我对学生“自主探究能力”的培养和形成过程感受颇多。现就学生在英语课堂小的学习能力培养，从以下方面谈谈自己粗浅的认识：一.加强小组建设，营造竞争氛围高效课堂十分强调小组的作用，认为小组建设的成败决定了高效课堂成败。一个好的小组能够最大限度地激发学生学习兴趣，增强学

3、生表达欲望，对形成H主参与、乐于探究和勇于创新等意识具有重要的促进作用。因此小组是“三究四学”高效课堂的载体，是学习任务完成的有效途径，是学生全面发展的有效形式。而小组合作学习强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，旨在促进学生学习的主动性、创造性得以充分的发挥。在这种理念指导下的高效课堂屮，我们必须要首先扎实加强小组建设，让小组成员“人人有事做，事事有人做”，各明英责，各司其职，尤其充分地发挥他们在小组学习过程屮的相互监督、提醒、评价、反馈和帮扶等职能，在小组内部形成良好的学习竞争氛围，促使每个成员在学习等其他方面比干

4、劲，比成效，逐步形成良好竞争机制。二•培养学习兴趣，树立学习自信“兴趣是最好的老师”，这在年龄偏小的孩子身上体现更为明显。人教版义务教育教科书分类编排，内容贴近学牛牛活和学习实际；插图活泼新颖，富有童真童趣；TPR（全身动作反应法）活动说说做做，动感轻松，很容易引起学生的好奇心。现在很多学校除传统的挂图、录音机，还配备了电子白板及其他多媒体教学设备，利于教师直观展示，创设教学情境，营造英语氛围。这些都为教师从起始阶段培养学生学习英语的兴趣打下了良好外部基础。而对于少年儿童来讲，“明确学习H的，端正学习态度”的说教显然太

5、过苍白。我认为我们首先要从学生的年龄特点和认知规律出发，充分挖掘教材，编写出学生易于理解、接受和操作的导学案，准备能切实激发学生学习兴趣和参与热情的课件，引导学生“行使学习的权力”，担当起自主学习的责任，把教室变成“校园”、“书包”、“文具盒”、“小餐馆”、“西餐厅”、“公寓”、“家庭”、“菜园”、“牧场”……让他们在充分的自学、对学、群学、互学、展示的过程屮，体验学习的乐趣，获得学习的成就感，得到不同程度的发展，从而培养起主动学习的兴趣，树立起学习的自信。%1.提供学习资源，创设学习氛围现在很多家长对孩子的学习都非常

6、重视，也很舍得投入。除工具书、图书资料等学习资源，电脑基木普及，很多孩子还有平板电脑、学生电脑、点读机等现代数码学习设备。但很多家长反映，孩子多数吋间把这些电子产品用来看动画片、打游戏，完全偏离了家长购买的初衷。以我Z见，这个现象的出现，家长和老师都有不可推卸的责任。首先，老师没有培养孩子健康使用电子产品的意识，有效利用屯子产詁的途径，和正确使用学习资源的方法。而家长没充分尽到监护义务,虽然给孩子提供了学习资源，却没及吋与老师沟通、联系，引导孩子绿色上网，多关注与课文有关的内容，在查找资料、搜索重难点的过程屮，选出口己

7、需要的东西，来帮助、提高自己的学习。%1.监控学习过程，指导学习方法新课堂上，学生在课前的自主学习水平，成了决定课堂效果的主要因素。课前、课屮对他们的学生应多放手，但这并不意味着我们就可以撒手不管。导学案上，除了提供学习步骤，还要进行适合、适当、实用的学习方法，让学生从起步开始有个参照，不至于无从下手。近年，我区教师总结了很多适合小学生英语学习的方法，如保留已会单词的元音字母，加减其它字母來认读新单词；用旧同音词学习新词等学单词的方法；加上传统的Let?sdo、Let?schant>Let^play等说说、唱唱、做做、

8、玩玩等学生喜闻乐见的活动操练新单词的方法；替换关键词学习句型；分角色朗读，读演课本剧等学习对话等方法，学生不仅行之有效，而且乐于参与好，便于操作。%1.关注学习过程，培养学习习惯课标强调，教师应切实从本地、本校实际出发，结合教情、学情，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等多种学