倍的认识反思).doc

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1、新课标人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教学反思作者：佚名来源：本站原创更新：2014-11-1410:53:25阅读：35次收龜壬「•••《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表彖认识有一定的难度。木节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的儿倍”的解决问题。在教学屮，第一部分我重视学生的感知，通过圈圈MM,让学生在学习了相并关系的基础上进入对倍数关系的学习。第二部分的处理上是通过一定的情境，让学生感知到求一个数是另一个数的几倍

2、可以川除法來计算。因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立冇•观形象。通过比较黄花朵数与蓝花朵数的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学生初步感知“倍”的含义。学生能从图屮看出一•个数是另•个数的几倍，但为什么用除法计算还是难以理解的。衣这里我先引导学生通过观察实物，用“一份行2朵”，和“8朵能分成这样的几份”来帮助学生探索算法。然斤又发展到一个数里面有几个几，是因为这样的表述能更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”Z间的关系，使学生加深对“倍”的含义理解。在学生掌握了一定的方法后，练习巩固中，进一步理解倍的

3、意义。通过练习，巩固求…个数是另一数的几倍的问题用除法解决。新课标人教版小学三年级数学上册《倍的知识解决问题》教学反思一作者：佚名来源：木站原创更新：2014-11-1410:51:10阅读：15次收藏到①・•••对于三年级的学生来说，爸爸今年25岁，爸爸的年龄是小明的5倍，小明今年儿岁？像这样的题H学生基木上不会去做加法减法或者乘法，因为学生部冇一定的生活经验，所以都会做除法。当然也有的学生会猜数，用验证的方法做。25是几的5倍？这个数字比较简单，学工很容易算出来。这道题如果我不去挖掘它，没有人会做错的，他们都是没冇办

4、法才做对的。但是为什么做除法绝大多数学化肯定说不清楚。所以在学生做对的基础上我要求他们画图，运用这个頁•观的线段图来说想法，找到关键何，爸爸的年龄是小明的5倍，把小明看成一份逝一格，爸爸就是5格，这5格就是35岁，那么一格就迅7岁。让学生搞清楚两者的数量关系，为什么要做除法？这个问题也是这题的关键，学生能说清了那么这节课的问题也就解决了。在教完这节课麻，我觉得大部分学生部能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解,思维能力得到了明显提高，但少数学工由于能力有限，所以白主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能

5、力有待提高。