体育教学课例及教学反思.doc

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1、体育教学课例及教学反思2013-2014年度潘彦明一、背景在一堂分腿腾跃过山羊教学课上，我校的学生是第一次学习。我先利用图片进行动作要领的讲解，并做模仿练习。不过练习分腿腾跃过山羊时，他们都做得不是很好，学生一到山羊身边就害怕，跑到山羊前面就停下，不敢跳跃。在体育课中，我也经常碰到这种现象，如不敢跨栏，不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢做背越式跳高，更不用说跳箱等等。究其原因，一是由于学生对体育运动缺少兴趣，根本不想参加体育活动。二是对动作要领没掌握、对自己没信心。三是学生的恐惧心理造成的。在分腿腾跃过山羊过程中，必须掌握好踏板动作，跳板动作做得好，分腿腾跃过山羊就会很顺利，动作

2、就会很优美。如何消除恐惧的心理、培养学生兴趣、树立学生的自信心，使学生更快更好地完成分腿腾跃过山羊动作呢?本人在教学中进行了以下探索。二、教学片断学生仔细观看图片中的每一动作，并做不过山羊练习。其次，教师激发学生的兴趣，使学生产生强烈的跳跃欲望,发挥学生内在的潜能，精神饱满，情绪高涨，促进学生积极思考、刻苦学习、挑战自我、探求新知。不过，分腿腾跃过山羊的关键是踏跳，学生必须熟练掌握踏跳技术，才能更好的学习腾空动作，分腿腾跃过山羊就能成功。虽然动作技术已掌握，兴趣也存在，可还是不敢跳，这就要克服恐惧心理了。恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活经验的积累、自我保护意识增强而增强的。年龄越

3、小，恐惧感越弱，因为那时他们不知道什么叫危险，好似初生牛犊不怕虎一样。而分腿腾跃过山羊练习确实有危险,不小心碰到山羊上就会摔跤，所以不敢挑战，而采用逃避的措施一一远观而不可亵玩焉。如何才能让学生克服恐惧心理呢？我采用了两大方法：一是安全措施到位，学生团结一心，共同挑战困难，力争做体育的强者。二是采用对比法，使学生增强自信心，相互攀比，挑战自我。（一）安保措施到位。学生之所以不敢跳是因为怕有危险,怕受伤，所以做好安全保障措施是关键。首先在地上垫一层厚垫子并把范围扩大。其次，周围站几个较有安全感的男生进行保护帮助，使其克服恐惧心理的阴影，增强战胜自我的信心。（二）采用对比法，使学生心中

4、产生我能行，我比他强。为了提高他们的自信心，增强他的勇气，在做好安全保障的前提下，我就自己带头示范，凭我这个子小，身体重，年龄大，要完成这些动作确实很困难，但是我做了分腿腾跃过山羊，并且完成的很顺利。就这样无疑是增强他们自信心，鼓足了他们的勇气。学生看到了我这样的身体都能跳，我就这么告诉他们：你们学生的身体哪方面比我差，为什么不能跳呢？。于是，个子高的也跟着带头了跳了，跳的还很好。有了第一个，就有第二、第三……跳的比我还要好啊。三、教学反思通过分腿腾跃过山羊的教与学，我进行以下反思：1、教学过程中要培养学生的意志品质、心理素质。要求学生坚强，有恒心，肯吃苦，胜不骄，败不妥，发扬坚韧

5、不拔的战斗作风和拼搏精神。2、做为体育教师应抓住体育运动竞技性特点，在教学过程中密切地联系实际，有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。3、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问去探索。培养独立从事体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。4、体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养学生良好的心理品质和道德品质。学生通过反复技术练习，兴趣的培养，毅力的增强，勇气的提高，克服恐惧心理的信心也就增强了，通过互相间交流、沟通，促进同学们的合作，增进了同学间的友谊，培养了学生间的合作意识和克服困难的能力，融洽师生关系，提高学习效率。通过讲解

6、、示范，激发了学生的兴趣，提高了师生亲和力、信任感，为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境，同时就能顺利的完成体育教学任务，这也体现了激发兴趣、合作学习的体育教学模式。