浅谈如何做好一名职校班主任

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1、浅谈如何做好一名职校班主任【摘要】班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育作为素质教育的一种形式，客观上要求班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。【关键词】职业学校，班主任，班级管理“学生越来越难管理”是许多职校老师的切身体会。现今，大多数的家庭只有一个孩子，于是部分家长给了这唯一的孩子过多的宠爱与放纵，养成了他们目空一切的习惯，当他们把这种习惯带到学校时，就势必给学校及班主任的管理带来麻烦。尤其

2、是在职业学校，这里的学生大多对升学失去了信心，想学一门专业技能以便寻求出路，其中也不乏一些混日子的“问题学生”，所以管理起来就困难许多。那么，如何对学生进行管理，以便使其走上人生的正轨呢？这里，笔者简单地谈几点看法：1.以专业目标为导向，让学生变被动为主动基于专业特色的班级管理模式关键在于使班级形成鲜明的专业特色。因此要求班主任教师应深刻理解本专业的特点，对本专业的未来发展目标有清晰的认识，并在带班过程当中，及时强化学生专业意识，使学生明确学习目的，树立奋斗目标。通过学习目标的培养，可以有效地提高学生学习积极性，改善班级的学习气氛，培养有利于班级管理的环境。通过一系

3、列的活动，使学生确定了学习目标，提高了学习的积极性，帮助学生树立了学习的信心，提高了对本专业的兴趣。学生开始改变了对专业看法，开始安心学习，自觉地遵守班级纪律，随着班级学习气氛的改善，班级的管理也开始变的简单和容易，原来难以实行的一些管理条例也顺理成章地得以执行，有效地改变了班级的面貌。2.创设环境，陶冶管理“人创造环境，同样环境创造人。”教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。教室文化是班级管理不可缺少的一部分，有利于学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化渗透各个角落，幽雅的人文气息，厚重的教室文化环境对人潜移默化

4、的教育影响是不可估量的。2.1营造图书环境。主要是成立班级“图书角”、“报刊栏”，使学生学会选书，有系统、有效率地读书，培养读书兴趣，从而扭转学风浮躁现象，提高他们的文化品位。借助“图书角”、“报刊栏”，同学们增加了互相交流的机会，扩大阅读书目的视野，既尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了团结协作、奋发向上的风气，形成了独具个性化的教室文化。2.2重视墙壁环境。苏霍姆林斯基说过，“要努力使学校的墙壁也说话”。教室的墙壁应尽可能体现积极的精神和理想。小则一句名言警句，大则一个班级规章制度，都会对学生起着潜移默化的引导和制约，在管理上起到事半功倍的效果。如把学生的

5、优秀书画作品、摄影作品等，制作成一幅幅壁挂，点缀在教室的四壁，既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，给学生以启迪。2.3创设舆论环境。良好的舆论环境对学生能产生潜移默化的熏陶、感染作用，直接影响到一个班级的整体精神面貌和学生的身心健康发展。要营造良好的舆论环境，就要及时、公正、客观地对班内的积极因素和消极因素作出评价，是非分清，奖罚分明。民主、友善的良好的舆论环境有利于学生主动、和谐地发展，形成健全的人格。同时，积极重视技能培养，通过多项活动来提高学生参与建设“学习型班级”专业环境的积极性，进一步优化班级的舆论环境。3.强化班级管理，建立班级管理机制

6、3.1确立科学的管理制度。班主任要在平时多留心观察，在较短的时间内确立班级的组织结构，使班级的基本管理形态形成。一方面，应注意制度的产生方式。只有当一个人自己做出选择，才可能真正对这个选择负责，由于要负责，才会认真理智处事，才会勇敢面对挫折。学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性；另一方面，还应注意管理关系的产生途径。3.2营造和谐的班级文化。班级文化包括物质文化和精神文化，其中物质文化建设是指教室环境建设，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，包括教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、集体的

7、鼓励等，对学生的成长都是一种积极的动力因素。3.3正确处理工作中的严与宽。班主任在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。在平时老师与学生的交往中，作为老师应主动把自己放到与学生平等的地位，尽量以商量的语气，不用命令或责备的语气说话，在师生之间创造一种和谐的气氛。学生在平时犯些错误是正常的，必要时宽容也是工作的手段，也有利于错误的纠正，缩短师生间的距离，增加师生沟通，但要宽严适度，否则适得其反。3.4实行个性教育，给学生注入自信的活力。教育对象是活生生的生命体，每个人都有自己的个性特点，各人的志趣、爱好、性格、才能不同，遗传特征、生长环境、家庭背景也有异