高中数学论文探究式教学论文

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1、高中数学论文探究式教学论文：初探高中数学探究式教学摘要：随着新课改的到来，教学方法的改革，对于教师来说是一次挑战，尤其是数学教师，《高中数学新课程标准》指出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的目标之一。因此，高中数学教师应设计能够充分发挥学生思维能力的教学模式，即：探究式教学。关键词：高中数学；探究式教学；教学模式《高中数学新课程标准》指出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、

2、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与构建等过程。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。因此，作为高中数学教师我们应义不容辞地创新教学方法，以达到能够充分发挥学生的思维能力。在此，就高中数学探究式教学谈一下自己观点。一、探究式教学的范畴及特点所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，

3、让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学的特点即：开放性、自主性、完整性。具体指：1.开放性这里说的开放性指的是探究式教学面对的是每一位同学，教师在教学中的作用是引导。引导学生在高中数学探究中正确前进，学生从多角度、多方面获取信息，从而反思和完善自我的思维，从而整合新的思维模式，使得自己的知识能力不断提高，产生优越感，激励自我的探究能力。2.自主性探究式教学最为显著的特点即：自主性。整个探究过程，都是以学生为中心，教师引导学生自主的去探

4、究或思考，或自主的进行合作学习，给予学生足够的思维发展空间，让学生在探究过程中自由地发挥自我，诱导学生自主地参与到教学中来，从而不断地激发学生的思维创造能力。3.完整性探究过程中，教师最常用的引导方式为：问题引导。通过教师提出问题，树立探究方向和目标之后，引导学生自主的去寻求问题的答案。其完整性的表现为：教师提出问题——学生依据问题展开探究过程——学生通过问题探究找到答案。保证每个探究过程的完整性。其目的在于让学生通过探究过程，启发学生的思维能力，让学生在探究过程中不断地探究问题，发现问题，解决问题。二

5、、探究式教学在高中数学教学中的实施传统的“填鸭式”教学是以教学为中心，注重教师的“传道”“授业”忽略了学生的存在，很大程度上扼杀了学思考问题的积极性，阻碍了学生的创造性思维能力。因此，随着新课改的到来，探究式教学代替了传统的“填鸭式”教学，强调课堂教学中以学生为中心，给予学生足够的空间，启发学生的智力，引导学生的思维能力。1.课堂教学与生活实际相结合高中数学课程目标提出：要使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值，应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，

6、从而进一步树立辩证唯物主义世界观。数学的科学价值与应用价值想要得以实现，离不开人们的实际生活，高中生具有一定的辨别能力，在教学中，教师可以把数学教学内容与实际生活相结合，通过身边的事物，引导学生去实践、探索，真正体会到数学知识的学以致用，体验数学的应用价值，从生活中感受数学的存在，感受数学美。激发学生探究学习的兴趣，让学生体会到生活周围都洋溢着数学气息，帮助学生养成探究学习的好习惯，从而更好地发展其思维能力。2.留有空间，诱导思维在课堂教学中，教师应摒弃“满堂灌”式的教学，给学生留有一定的空间，让学生能

7、够对所学的知识有一个总结和回顾的时间，实践证明：课堂中留有学生思维空间的教学，其学生的发散思维能力较强，并有着一定的自主能动性。探究式教学的目的在于能够让学生自主的参与到学习中来，通过探究，发展创造性思维。而教师只有给学生留有空间，提供学生探究的有关材料，学生遇到问题才会有时间，有兴趣去探究，也只有学生主动探究，才会有创造。作为高中数学教师，应顺应时代的发展，留给学生思维空间，放手让学生去做，培养学生的自主能动性，活跃学生的思维。3.课外拓展，巩固知识通过课堂上留有空间，诱导学生思维，让学生对知识有个总

8、结和回顾，同时还可以设置问题，将知识范围从课堂拓展到课外，鼓励学生课外时间要善于观察、探究、发现问题、分析问题、解决问题。对所掌握的知识得以巩固，同时又丰富了自己的课外生活。对于其课堂的探究结果来说，也是一个良好的验证和实践的机会。使学生亲身体会数学知识的实用性，诱导学生积极主动地去探究数学知识，通过探究，获取知识，培养学生探究习惯的同时，提高学生的情感意志。三、高中数学探究式教学的意义高中数学是一门理论性较强的学科，学习过程中需要学生对所