论文2号对小学音乐课堂有效教学的实践.doc

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1、小学音乐课堂有效教学的实践摘要：新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。关键词：教学形式兴趣日常认知享受一节成功的音乐课，是教师利用丰富多彩的音乐知识丰富课堂，使学生在愉快的教学中，自觉地、主动地学会学习，学会思考；激发学生创新精神和实践能力，为学生的潜能开发创造一种宽松的环境。新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心

2、理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。针对如何才能上好一节音乐课我有以下几点看法：一、音乐教师要会“演”音乐课是门艺术，课堂教学中教师的吹，拉，弹，唱，跳不但给学生提供了准确的示范，而且活跃了课堂气氛。教师幽默的语言，潇洒的风度，使学生能欣赏教师生动活泼的教学方法，紧紧扣住学生的心弦。教师精湛的表演能有效地调控学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一首新歌，教师唱的动听，学生就会产生“学”的愿望，一个小小的动作，教师跳得美，学生就会情不自禁地6手舞足蹈。通过表演，学生对老师产生了仰慕，敬爱之情，并将这种情感迁

3、移到学习上，形成了“爱屋及乌”的情感效应。二、以学生的兴趣为出发点歌曲教学课的目的不是让学生在老师的帮助下仅仅学会演唱一首歌曲就可以了，而是通过学生有感情地演唱所学歌曲，让他们喜欢音乐，感受音乐之美，学会从音乐的角度去欣赏和理解相关文化。因此，我以学生的兴趣为出发点，设计教学过程中的每一个环节，以五年级歌曲《雪绒花》为例：（一）学生们都比较喜欢使用打击乐器，在学习歌曲之前设计了这样一个环节：师：同学们，你们听着歌曲能不能给歌曲配上乐器？于是同学们颇有兴趣地、高兴地进行了沙锤和碰铃的乐器合奏练习，此环节达到了两个教学目标：1、声势练习2、感受和

4、熟悉歌曲旋律（二）在学习歌曲重点节奏时，我是这样设计的：师：同学们，优美的乐声把小绒花吸引来了，你们听，老师轻声朗读节奏，学生聆听，学生在聆听中感受了难点节奏，并在积极的学习氛围中掌握了它。（三）歌曲学会后，采用两大组同学接唱的方式，在比赛中巩固和掌握歌曲的演唱，效果良好。（四）表现歌曲时，我设计了这样一个问题：“你最喜欢其中的哪一句，你想用什么样的方式来表现它？”6就这样一个问题激发了学生的创作兴趣，于是在几位同学的带动下全班同学纷纷兴致盎然地上前或站在自己的位置上表演，这一环节取得了较好的教学效果。（五）高年级学生已经不只关注音乐课本上的

5、歌曲，他们对流行歌曲表现出浓厚的学习兴趣，如果在音乐课堂上能够让他们唱一唱自己喜欢的流行歌曲，一定会引起他们浓厚的音乐学习兴趣。因此，在最后的拓展环节，我设计了了这样一个问题：“你们会唱哪些关于雪的流行歌曲呢？”这一下，原本不太积极的同学也主动地唱了起来，引起了全班同学的共鸣。因此，以学生的兴趣为出发点对于上好一节音乐课起着致关重要的作用。三、从学生日常认知中来教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。让学生从已经掌握的知识本领中去进一步探索将要学习的新知识。音乐往往来自生活，在生活当中往往可以找

6、到音乐，只要找到解决音乐的方法，那再复杂的问题都变得很简单的。而且我们常说在教育当中，教师是引导者，在有效教育中，教师的引导作用更为巨大。教师要常常不断地思考：怎样正确地给学生创设情景和问题，使学生更容易理解音乐？例如，四年级课本上学习《秋天的联想》《土风舞》中要求同学们能听辨6小号，大提琴，双簧管，三角铁的音色，并要同学们知道音乐要素当中音色的重要性。这对于农村的孩子来说是不可能完成的事情，因为他们连最常见的钢琴的音色都未能听辨出，更不用说小号，大提琴之类比较少见的乐器了。但是，假如把乐器代入到人的角色当中，问题就很快解决了。上课前，我创设

7、了这样一个情景：森林里住着一个乐器家族，有小号爸爸，大提琴妈妈，双簧管姐姐，三角铁弟弟，他们准备搞一个小小的音乐会。现在有两首歌曲，你们想想这两首歌曲该谁唱更合适呢？在介绍人物过程中我用电子琴把各乐器的音色对应地弹奏给大家听，让大家感受。情景一呈现，同学们便议论纷纷，他们一边听我弹奏各乐器的音色，一边角色代入，使本来很深奥的乐器音色问题变成分析人物的音色问题。他们一下子思路清晰了，把乐器的音色相应地代入到人物角色当中。在他们纷纷讨论时，我问：那大家说说小号爸爸的声音是怎么样的？一个同学们马上反应：“小号爸爸的声音就像我爸爸的声音非常大声，穿透

8、力强。”另一个同学说：“小号爸爸的声音也像我爸爸的声音，非常嘹亮，明亮，我爸爸说话是最有气势最清楚的。”就这样，他们的回答都接近了乐器的音色，小号的声音像爸爸一样嘹