试分析小学音乐课堂有效教学的实践思路

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1、试分析小学音乐课堂有效教学的实践思路　　摘要：小学课堂教学是培养小学生音乐感知力的基础性教学，也是一种娱乐与学习相结合的游戏教学。音乐教学的有效教学是通过娱乐生动化的教学方法，培养学生学习音乐的兴趣，体验直观的音乐带给人内心音乐的感受，提高学生的音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而丰富其音乐文化素养，陶冶高尚情操。音乐是乐感与美感有效结合的产物。对于小学音乐课堂的教学实践，需要考虑小学生的学习能力与接受能力，因此，选择一种有效且乐于让小学生接受的音乐教学方法是提高小学音乐教学效率的必要途径。　

2、　关键词：小学音乐课堂；有效教学；实践思路　　音乐的直观感受是引导人类心灵的直接通道，无论是悲伤的、喜悦的或者是矛盾的复杂心情，都可以通过直接通道通往内心，直击心灵。小学的音乐教学是音乐教学的起点，也是最原始化的音乐教学。因而，有效的音乐教学显得尤为重要，让学生在生动化的课堂教学中，初步地了解音乐的基本知识，掌握音乐的演唱、演奏等不同的音乐知识，亲身体验音乐的内涵，不断地感知音乐，从而爱上音乐，是小学音乐教学的最终目的。　　一、什么是有效的音乐课堂4　　音乐课堂是提高学生音乐素养的教学体验，有效

3、的音乐课堂是在培养学生音乐知识的基础上提高学生的音乐学习能力与鉴赏能力，从而在实践体验的课堂中不断提高自我的内在音乐涵养。有效的音乐课堂是师生之间的互动学习与实践提升的有效交流，师生之间有效互动，课堂有序而富有新奇色彩，能够带动学生学习与交流，实践性与娱乐性强，学生学习参与度较高，自主创新强的课堂才是真正的有效课堂。　　二、音乐课堂的实践教学的思路　　1.首先要践行音乐教学的实践原则　　（1）兴趣性原则　　小学的音乐课堂重在兴趣的培养。一般而言，小学生的学习能力较弱，特别是对于较为固化的课堂教学

4、，需要在他们感兴趣的基础上才能进行，因而在普遍的音乐教学中适当地引入一些有趣生动又富有韵律的知识经验融入音乐的教学当中，适当地增强学生对于音乐的兴趣，这样才能激发学生学习音乐的动力。　　（2）启发性原则　　启发性教学是一种教学手段，它是在遵循基本的教学规律的前提下，适当地采用各种不同的教学方法，不断调动学生自主学习的积极性。在启发式教学中教师是教学的指导者，起着风向标的作用，对于学生而言，教师只是在迷惑时的一盏明灯，可以不断地指导他们学习，但学习的主体仍旧是学生自己，学生可以在不断地自我学习中完

5、善自我。　　（3）实践性原则　　音乐的教学是说唱与练的结合，这样的教学内容最适合的教学方法当属实践教学，只有在不断地实践体验中才能让学生充分地接触所学知识，体验教学内容，从而领略音乐中所蕴含的深意与意蕴，感知音乐的魅力所在。4　　（4）创造性原则　　创新是艺术源源不断的基石，只有在前人的基础上，不断结合自身所处的条件，开拓创新，才能丰富艺术本身。在音乐的学习中，并不仅仅是指学习到已有的知识经验，而是在所学的知识的基础上创新运用，灵活应用音乐知识。创新性的教学原则，是培养学生创新思维与人物个性的基

6、础。　　（5）全体性原则　　全体性原则是指在整体范围内让每一位学生都学有所得，在自身学习的基础上都能得到自我的提升。在整体性原则下，每一位学生都可以得到平等的照顾与对待，让每一位有音乐兴趣的学生都得到更好的发展。　　2.音乐实践教学的基本研究任务　　在小学音乐课堂有效教学的实践思路研究中，对于如何构建有效的小学音乐课堂提出了一系列的基本方法。适当采用创设情境，灵活教学，不断开拓音乐教学的教学思路；音乐教学的教学内容中，需要将实践性的普遍理论融入教学，不断丰富教学方法，提高教学质量；另外，在小学音

7、乐教学内容中有很多教学分类，并不仅仅只是说唱的内容，因此，需要融入舞蹈动作和音乐技巧等多方面的内容，这就需要我们在教学中研究如何将多方面的教学内容融会贯通，科学教学。　　3.小学音乐课堂教学实践思路的研究方法4　　小学音乐课堂教学实践思路的研究方法因采用最为普遍的科研方法的研究步骤，首先要明确教育研究的课题选择，即提出问题；制定教学思路；实施教学实践。在实践之后，需要对于教学的实践结果进行课后的评价，找到教学的不足与缺陷，从而进行课后的修订，然后再次进行课堂实践，检验修正方案，进行反思总结。　　

8、小学音乐教育学科的有效教学是提高学生音乐鉴赏力的源头。它不断地通过各种生动灵活的音乐实践教育活动，进一步提高小学生的音乐感知能力与灵敏度，提高学生爱好音乐的兴趣，发展小学生感受音乐的鉴赏能力、从而在音乐的实践中提高音乐的表现能力和创造能力，不断地在潜移默化的音乐教育中提高音乐文化素养，丰富音乐的情感，陶冶音乐的高尚情操，告别“下里巴人”的音乐鉴赏水平，学会鉴赏“高山流水”般的高雅音乐，使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法，具有一定的评价能力。　　参考文献：　　张红英.长春地区农村小学音乐课堂教