小学生攀比心理成因与引导策略的研究

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1、小学生攀比心理成因与引导策略的研究作者（来源）：杭州市上城区鼓楼小学俞剑峰责任编辑金曼玲    发布时间：2003-03-12一、研究意义良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是培养未来人才的一项重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发育、发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题。及时研究解决小学生这些问题，是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。据传媒报道及平时的观察了解，在小学生中，

2、普遍存在着不同程度的攀比心理。我认为，小学生的攀比心理是一种狭隘的片面的心理现象。这种心理促使学生在物质享受方面向高档次看齐。当这种心理需求无法得到满足时，便会有一种挫折感、自卑感。这种心理的存在，必然会给学生的生活、学习及身心的发展带来负面影响。长期下去，会造成严重的后果，既扭曲小学生幼小的心灵，又给家庭造成一定的经济负担，更主要的是攀比心理的存在，会影响学生的学习，因此我努力对攀比心理的成因与引导策略进行研究。二、小学生攀比心理的表现形式1、比物质水平：如：比穿着，看谁的衣服是名牌；比学习用品，看谁的铅笔

3、盒高档；比零用钱，看谁带的钱多，花钱大方等。2、比家庭条件：如：比谁家的房子大、装修档次高、父母当的官大、钱多、车子好；家中生活用品高档等。3、比外表长相：比长相，比穿着等。4、比荣誉：比谁在班里当的“官”大，比谁受教师的喜欢等。三、小学生攀比心理形成的原因分析1、虚荣心、表现欲强。小学生普遍争强好胜，喜欢表现自己，炫耀自己，喜欢引人注目，因此，他们一有时尚的衣服、新潮的玩具，就会向同学炫耀；如果看到别人有比自己好的东西不服气，要去买比他更好的。2、自我认识能力不够。由于年龄较小，学生还不清楚什么才应该是自己

4、最大的拥有，因此一些学习成绩不佳的学生，由于缺少自信，因此便追求外在的物质方面的满足，以此寻求自己的骄傲资本。3、社会环境的不利影响。随着人们经济生活逐渐富裕，一些腐败奢侈之风在媒体中的披露。孩子的心灵无意中受到了污染及负面影响。4、家庭教育的不当。现在不少家长溺爱之风很盛，不愿孩子受一点委曲，只要孩子开口，他们都会无条件地满足，而且千方百计地在物质上想比人家的孩子好。无意中流露出了互相攀比的思想与行为，助长了孩子的攀比心理的形成。四、减少小学生攀比心理负面影响的策略1、故事教育、榜样引导低年级学生普遍爱听故

5、事，利用他们这一心理需要的特点，用讲故事来引导学生，可以收到很好的效果。如《骄傲的孔雀》这篇童话，主要讲一只孔雀以为自己很美丽，到处与人比美丽，但因为每个人都有自己的事情要做，没有功夫也没有心思与它比美丽，它很伤心，老马告诉它一个人只有外表美是不行的，要做对人们有用的人，做一个心灵美的人。富有趣味的情节，让学生身临其境，知道了什么是对的，什么是不对的，达到自觉调整自己的行为，进行正确的攀比的效果。这篇童话，让许多学生明白了什么才是真正的美，哪些东西才是值得我们去比的。2、班会活动、寓教于乐利用班队会进行教育的

6、好处是寓教育于丰富多彩的活动之中，学生在活动中受到的教育往往是最生动、最有效果的，记忆也最为深刻。我针对我班级学生的实际情况，设计了《教师节的礼物》、《夸夸妈妈和爸爸》、《我跟同学比什么》等主题活动，收到良好的效果。设计《我跟同学比什么》这个活动的目的是为了引导学生认识到互相攀比物质享受、长相外表之类东西的弊端，懂得要互相比学习、比进步。活动第一步，讲班上一个女同学，她来自农村，父母花了很多钱让她到城里学习，她却无心读书，每天与同学比衣服、比零食，导致学习成绩不断下降。可她仍然不知悔改，每天向父母要钱，父母不

7、给时竟偷拿别人的钱物。第二步，组织同学讨论：这位同学的行为是否正确，她错在哪里？第三步，每个同学对照一下自己，有没有类似的行为或想法。第四步，再次讨论，我们同学之间应该比什么？最后小结。通过这次活动，全班同学提高了明辨是非的能力，知道了盲目攀比的坏处，明白了同学之间应该比学习、比进步、比能力、比努力，这才是有意义的。3、学科渗透、潜移默化学科教学是小学生受教育的主要阵地，在学科教学中特别在班队课与思想品德课中，应该努力渗透适时引导，以达到潜移默化之功效。4、心理教育、个别辅导攀比心理的引导与教育，应开展心理辅

8、导活动。如针对班里盲目跟随社会上互相攀比名牌的不良风气，我上了一节心理辅导活动课《名牌的书包能给我带来什么》。活动过程如下：第一步，请同学们说说书包的作用。第二步，教师从同学中拿出两种书包，一个是一百多元的名牌书包，另一个是二十多元的普通书包，然后从学习的角度问学生这两种书包有什么区别。第三步，请这两个书包的主人说一说不同价格的书包分别带给他们什么，特别是那个拥有名牌书包的学生，让他说说用这个书包是