中小学教师校本研修报告册

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1、旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类）任教学校旬阳县红军镇中心学校旬阳县师训教研中心制-31-校本研修报告册填写须知1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要

2、严谨，内容要翔实，不可简单草率。3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1.自主学习记录（4份）2.培训活动记录（4份）3.听课或教研活动记录（4份）4.反思式教学案例（1份）5.一课二上教学课例（1份）6.教学论文或教学总结（1份）四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、学校审核-31-一、个人信息姓名性别（照片）职称二级教师学科数学联系电话邮箱地址二、个人校本研修方案研修主题小

3、学数学课堂创设有效情境的研究研修价值新教材新理念下人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，数学源于生活又用于生活，数学教学，教师应更新思想观念、改变教学方法，结合学生生活经验，创设有效数学情境，激发学生学习的兴趣与动机，通过学生的动手实验、自主探索与合作交流，努力培养学生的创新意识、创新精神，力求实现新课程赋予我们教育工作者的任务。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将

4、实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。研究目标1、通过创设情境，培养学生的兴趣，唤起学生的内在需要和信心；提升学生主动探究的意识、欲望和能力。2、最大限度的培养学生学习本门学科的兴趣。3、通过创设实践情境，使学生的实践能力、创新意识得以升华发展，从而提高课堂教学效率，让学生快乐地学习，让我们的数学课堂“活”起来！-31-研究内容(1)小学数学课堂教学中情境创设的现

5、状研究。(2)小学数学课堂教学中数学情境的创设策略研究。主要研究创设数学情境的背景、时机、呈现方式以及在教学过程中，如何针对不同教学内容设计教学情境。怎样创设有效的教学情境？什么样的教学情境才是有效的？有效的教学情境最起码应该具备哪些原则？(3)小学数学课堂教学中数学情境的运用策略研究。主要研究学生在数学情境中如何挖掘数学问题，主动地去探索去解决。(4)创设教学情境要注意哪些问题。主要研究创设的数学情境能否为教学服务，是否能引起学生兴趣，是否能适应不同水平的学习，问题解决方式是否具有多样性。研究方法1、教育实验研究法。适当调节合作学习

6、的各要素，以自然实验法为主，以教育实践中的问题为出发点，以现有的教育环境为条件，探索在自然教育环境下，改变某种教育因素所产生的效果。2、教育调查研究法，对学生进行问卷调查，并定期对部分学生进行访谈。3、教育比较法。在借鉴合作学习策略时和本地教育实际相结合对比考察其优势，避其局限，补其不足。研究步骤1、阅读相关资料，并对小学数学课堂教学情境创设现状及发展趋势进行调查分析。2、立足于课堂教学实践，开展实践研究，并在教学中通过实践观察教学情境的有效性，定期组织案例分析与交流，逐步积累案例研究资料，并进行实践总结与理论提升。3、收集研究资料。

7、4、撰写研究成果并上报。预期成果1、通过课题的研究，提高教师对情境创设意义的深层认识，掌握创设有效教学情境的基本方法、策略，能在数学课堂教学中实现有效教学情境的创设，促进教师的教学水平的提高。2、改变教师的教学方式和学生的学习方式，激发学生的求知欲，形成良好的课堂学习氛围，促进学生数学素养的形成。3、收集教学论文、教学案例、教学随笔等。完成时间一年-31-三、校本研修过程记录1.自主学习记录（之一——之四）（照此样例提供4份）读书时间2015.4.7—4.10书刊名称《新课程（小学）》2013年第一期文章题目创设情境,搭建书本和生活之

8、间的桥梁作者尤兰芬出版社出版时间2013-01研修主题小学数学课堂创设有效情境的研究作者主要观点：《义务教育品德与社会课程标准》指出:儿童品德的形成和社会性的发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。这就决定了品德课要在生活