九年级语文下册 第一单元第1课《家》课件 语文版 (2).ppt

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1、我想有个家一个不需要华丽的地方在我疲倦的时候我会想到它我想有个家一个不需要多大的地方在我受惊吓的时候我才不会害怕谁不会想要家可是就有人没有它脸上流著眼泪只能自己轻轻擦我好羡慕他受伤后可以回家而我只能孤单的孤单的寻找我的家虽然我不曾有温暖的家但是我一样渐渐的长大只要心中充满爱就会被关怀无法理怨谁一切只能靠自己虽然你有家什么也不缺为何看不见你露出笑脸永远都说没有爱整天不回家相同的年纪不同的心灵让我拥有一个家教学目标1、 通过朗读体会课文所表达的感情。2、 理解和把握课文中三个比喻句的含

2、义。3、 引导学生探求“家”的真谛。字词检测：袅袅温馨陶冶休憩摇曳萦绕安之若素一应俱全闲言碎语黯然失色落叶归根niǎo解题“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解作者简介周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手

3、记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等内容分析课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”第二部分“家是温暖的港湾”第三部分“家是永远的岸”研读课文第一部分：1、课文的引之有什么作用？2、周国平认为家是什么？3、作者是如何把家与船联系联系起来的？4、从表达方式上看，这一部分有何特色？1、明确引子:起统领全文的作用。两个比喻将人的一生经历的时间比喻成“岁月之河”，将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文．2、作者认为家是一只船。3、作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方

4、水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者恍然悟到，船是渔民的家。进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考，很自然得到“家是一只船”的感悟。4、 先叙写南方荡舟时的所见所闻所感，接着引出“家是一只船”的议论，最后“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家”则是抒情。这种记叙基础上展开议论和抒情的写法显得水到渠成，记叙是议论、抒情的基础，而议论、抒情又是对记叙的升华。合作探究：运用对第一部分的探究方式，按小组,学习

5、探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分,主要探究作者写作的心路历程，以及语言表达效果。第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。疑难解答???1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间的内在联系。２、从文中设的三个比喻可看出作者心中蕴含了对家的什么情感？３、文中“家”的真谛是什么？明确：

6、1、把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。  　　“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。  “家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。 　　家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月； 　　“家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来，是第一个比喻的深入，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂

7、泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。  　　家是港湾——憩息地——给我们慰藉； 　　“家是永远的岸”既是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 　　家是岸——巢和根——让我们牵挂。2、抒发的是对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。希望每个人都有一个温馨的家，每个人都要珍惜这个温暖的家园，去关爱家，去精心呵护家。3、家是人生的起点，又是灵魂的归宿，从这里

8、启程，驶向永恒。主题分析这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。板书设计人生漂流船家港湾岸关爱家呵护家写法归纳：1、结构新颖独特