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《【语文版】九年级语文下册 第一单元 1《家》教案（2）（新版）语文版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第1课 家一、教学目标: 1、通过朗读体会课文所表达的感情. 2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义. 3、引导学生探求“家”的真谛. 二、教学重点、难点: 重点:理解三个比喻句的含义 难点:1）、理解作者关于家的哲学思考. 2）、体会本文极具哲理性的语言特点. 三、教学时间:2课时 四、教学教程: 第一课时 课前预习准备: 生字词的掌握与理解 袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶 （一）情境导入 （放音乐《我想有个家》） 每次听到这首歌的时候,我
2、的心中总会有一咱莫名的感动,我知道我的感动是对家的感受的共鸣.我不知道同学会对于家是怎样的感受,能谈谈吗？ （引导学生自由发表意见） （二）研讨课文 1、解题 “家”是人们所熟悉的名词,周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解. 2、简介作者 周国平,1945年生于上海.1967年毕业于北京大学哲学系,1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系,现为中国社会科学院哲学研究所研究员.著有学术专著《尼采:在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》,随感集《人与永恒》,散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》,纪实作品《妞妞:一个父亲的
3、札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等,1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷）,译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等. 3、课文分析 A、内容分析 课文分为三个部分: 第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的.在人生的长河里漂流,家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运. 第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航,既是远航,就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由. 第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的,既是远航,就要有目标,学要有彼岸和归宿
4、.家就是航行的目标和停靠的彼岸.B、请同学作自由朗读课文第一部分,思考: （1）引子有什么作用？ （2）周国平认为家是什么？ （3）作者是如何将家与船联系起来的？ （4）作者的写作方式是什么？ （引导学生与作品对话,探究作者对家的认识理解过程） 明确: （1）引子的作用:起统领作用.两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”,从而引出下文的议论. （2）作者认为“家是一只船”. （3）作者首先从自己的切身经历和感受写起:在南方水乡荡舟时,见迎面而来的渔船上炊烟袅袅,饭香扑鼻,孩童的嬉笑飘出船舱,荡
5、在水面上——水上人家的温馨、安乐,让自然是“家”了.所以作者“恍然悟到,船是渔民的家.”引出结论:家是一只船. 由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”.对于漂泊的人生来说,家是一只船. （4）作者的写作方式:先叙写情境,写出自己的感觉、感受,引领读者一步步从感觉到思考,由形象感受到理性认识,一切顺其自然.（即先叙后议再抒情） C、请学生朗读这一部分,体会作者对“家”的感悟. D、运用对第一部分的探究方式,按小组学习,探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分.主要探究作者的心路历程,以及语言表达效果. 4、主题分析 这篇散文以家、港湾和岸为喻,由眼
6、前的现象入手,深入思考,写出了自己对人生,对家的独特思考. 三、布置作业每个人对“家”都有自己特殊的感受,你心中的“家”是怎样的呢？请用一个形象的比喻表达你对“家”的感受. 第二课时 一、请学生朗读自己最喜欢的段落. 二、课文探究 1、作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸.细读课文,说说这几种比喻之间的内在联系. 明确: 把人生比作漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提.是后边几个比喻的基础. “家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”,这个比喻是后两个比喻的基点.家是港湾,家是岸,是由家是船生发
7、出去的. “家是一只船”:是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生,因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景,因为有一个好家,就不惧怕命运的变幻莫测.家就像一只船,庇护着漂泊者. 家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月； “家是温暖的港湾”:承接第一个比喻句而来,把家比作港湾.道出了家的另一个功能:家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩,能在寂寞时给人温暖,能在严肃中放松我们的精神. 家是港湾——憩息地——给我们慰藉； “家是永远的岸”是前两个比喻的升华,表达了家不仅是船,还是船停泊的港湾,从人生的启示到终结来看,“家”是永远的岸——它既
8、是每个人登临人生世界的起步之岸,也是每
