如何上好初中化学习题课如何上好初中化学习题课.docx

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1、如何上好化学习题课一、科学地选择习题　要做到科学地选择习题，老师须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的变化，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。在教学过程中，选择习题时常考虑以下原则：　1、精选精练，不搞题海战术教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，建议习题也要

2、“少吃多餐”，每天学生的作业量不超过20分钟。要明确习题的目的性和针对性。　　2、注重习题的导向性，重视基础知识和基本能力的训练　老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好习惯，学会分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点，而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣。习题要面向全体，不出偏题、难题、怪题，不出那些模棱两可、争论较大的边缘题。　3、注重习题的创新性，关注社会热点问题　新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，强化了化学与生活、社会、环境等方面的内容。分析近年中考试题就不难发现，发生在我们身边

3、的化学现象，化学知识在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。老师在选择习题时就要符合这种变化趋势，平时多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。　4、注重习题的针对性，根据学生的实际分层次完成习题习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会成功的喜悦。让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。　5、集思广义，调动学生积极的参与意识选择习题不应由教师独断，可以考虑从学生中来，再到学生中

4、去，从而更好地引导学生自主学习。例如，每周我让学生将他们自己认为有针对性、容易发生错误、有趣的习题“投稿”给我，每次单元练习和单元测试试题，我都会从学生的“投稿”中选择约70％。这样既减轻了老师的工作负担，又能使学生得到很好的锻炼，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量。实践表明这种形式深受学生的喜爱，效果特别好。二、如何灵活、有效地讲解习题精心选择了好的习题，还只是成功的一半。如何利用习题进行恰到好处的点拨，更是需要老师用心思考的问题。老师可利用习题教学来巩固和检查学生所学的知识，从培养和发展学生的能力的出发，教育学生会学习、会思考、

5、会评价、会质疑、会反思。讲解习题之前首先要非常熟悉试题的重、难点所在，了解学生的答题情况，搞清知识点，扩大知识面，形成知识链。做到心中有数，讲解时才能使学生触类旁通，举一反三。重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不要孤立地对基础知识和基本技能进行简单训练，而应放在分析和解决实际问题的背景中和知识的整体联上，放在总结归纳解题规律、寻找解题突破口上。讲解习题可以有多种方法，如一题多解、一题多变。这样可以培养学生思维的灵活性和发放性。鼓励学生从多个不同的角度提出合理的方案，而多角度、多侧面、多层次地思考有助于充分调动学生的潜在能力，有助于创

6、新人才的培养。还有如多题同解，这是一种很好的归类学习的方法，引导学生用此方法，达到事半功倍的效果。此外，也可以让学生先讨论，进行自我评价，再请学生讲解，以提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。无论用什么方法，讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间，某些实验题应该让学生去动手探究，从而让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，学会科学的方法。对学生习题中普遍出现的错误，教师要重点讲解，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理等方面的失误，培养他们规范作答的好习惯，而那些绝人多数学生都会的题目，完

7、全可以不讲，留待课后个别答疑。从而节约大量的学习时间，减轻了学生的学业负担，提高了学习的效率，起到了良好的效果。　学生的实际情况存在着很大的差异，教师的教学方法和手段也是多种多样的，教无定法，找出适合的最好方法，多从学生的角度思考问题，努力营造和谐的教学氛围，一定会收到意想不到的效果。　--