中小学数学认识钟表教学案例设计.doc

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1、小学数学认识钟表教学案例设计一、教学内容：人教版课程标准教科书《数学》一年级(上册)第91~92页。二、教学目标：知识与技能：使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。过程与方法：结合学生的生活经验，学会认识整时。情感与态度：帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。三、教材分析：《认识钟表》一课是是学生建立时间观念的初次尝试，这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能

2、判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。四、教学设计思路分析：首先，让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。结合“小胖的一天”的生活情景，这些环节都贴近学生的生活经验，有利于学生凭借已有的知识和生活经验去探究去发现。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。同时也抓住学生年龄特征，充分

3、利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。五、学校及学生状况分析：学生对数学的实际应用有非常浓厚的兴趣。学生对钟表的认识和使用已有一定的生活经验及感性认识。学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能

4、力较强。六、教学过程设计：（一）、创设情境，引入新课1．谈话　　师：放一段闹钟的声音。　　生：（听）　　师：这是什么声音?　　生：闹钟的声音。　　师：今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图)　　2．指导看图　　师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。　　3．揭题　　师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?　　生：可以帮助我们认时间，告诉我们几时了

5、……　　师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。　　师：板书课题——认识钟表。　　生：（齐读课题）（二）、探究新课　　1．认识钟面　　(1)看一看，比一比。　　A．观察钟面　　师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?　　生：仔细观察钟面。　　生：汇报观察的结果。(有两根针，还有1~12这些数字……)　　B．比一比　　生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。　　生：汇报(都有两根针和1~12这些数字)　　C．认识时针和分针　　师：这两根针又

6、有什么特点呢?　　生：仔细观察。　　师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)　　师结合学生的回答，让学生认识分针时针。(演示并讲解)　　D．指一指，认一认　　师指给学生认时针和分针。　　同桌互相指认。　　E．说一说　　师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?　　钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)　　师:（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)　　生：跟着比划，了解顺时

7、针方向。　　师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。　　2．认识整时　　A．认识第一个钟面上的时刻(7时)　　这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?　　师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?　　生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。　　师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。　　B．认识书上第91页主题图下面的三个钟面　　师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?　　生：汇报观察认时间的结果。(分针指着12，时针指着8，我知道

8、是8时)　　师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)　　按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。　　师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)　　C．拨钟(认整时）　　师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。　　3．学习时间的两种表示方法　　师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?　　A．介绍用汉字“时”的表示方法。　　几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)　　B：介绍数字表示方法。