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1、浅析在高中音乐教学中培养学生的学习能力340学法指导?音体美《新程改革实践｝2011年第6卷第12期(F)浅析在高中音乐教学中培养学生的学习能力李彩虹(河南省郑州市第107中学)【摘耍】随着基础教育改革的不断深入,音乐教育理念产生了口大变化,形成了一种全新观念，全新'法，全新信息的音乐教育体系在教学中注意理论和实践辑1结介，音乐教育的开的不再是单纯的传授音乐•知识和训练音乐技能，而在于综合音乐学习能力的培养•奉义主要针对如何培养高屮学生的学习能力进行论述，希单能进一步提高高中音怎滦啦教学质量【关键词】高中音乐;培养;学习能力能力是人们表现
2、出来的解决问题可能性的个性心理特征.姓完成任务达到只标的必备条件能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的最最耍的内在因素在本文中我所说的主要是音乐学习能力.什么是学习能力呢?所渭学习能力指的是个体运州已有的知识和智力.最大限度地领会和掌握学习材料，使掌握识简单化，快速化的活动力’式那么，新课程背景下如何在高中音乐课常教学中培养学生的音乐学习能力呢?笔者总结儿点盘U下.，音乐实践能力的培养学生都有自我表达和表现的愿颦•教师麻启迪和引导他们在音乐灭地展现他们的才华•通过聆听音乐和歌唱表现出來的符种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍最基本的表现
3、彤武，在教学中启发学生以臼己喜欢的式学习和表现音乐•歌曲《大海啊,敞乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践，有■｛学生进行了独唱，六名女生，八名男生进行了小组•女生齐唱一，二乐'U・男生齐唱一，四乐•，六乐｛U男女生齐唱这洋的设计很有创意，不但使学生的演唱进行了实践Lj展示,而且加深了学生对家乡，对祖母亲的深厚感情•我在教学过程中•?持注雨培养学生的实践能力，提高学生的实践能力,把教事变为舞台••止他们在这d,/l,fT,3灭地展现自己的愿%1,情癌表现能力的培养想要准确表达一J作品的情感内涌，光有热情和激情是远远不够的，准确的了解作品所
4、蕴含的情感，才能准确的把握作品的情感内涵为此，我们要引导学生逐宁,逐句，逐段的分析和挖掘作品，对全曲展卅分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，南最初的感知情感发展到认知情感的基础上，能够全面和系统的了解作品所要表现的全部思想实质•从而达到一种全面深刻的理解%1,歌词语言能力的培养歌词语言是一苒，歌曲的重要组成部分，对歌词语言能力的培养是我们教师必须要注意的一个面下面以舒伯特的<冬之旅>为例，《冬之旅》的歌同由德文写成，德文从发音上來说比我们中文要简单的多，它的发音有明显的规律，读起来富有节奏感••这就要求我们在演唱时对语
5、言的把握要十分的到位•对于德语的咬字，我们在演唱和朗读的时候，那些连在一起的单词千万不能断升渎，为歌｝司烂诗歌，网此也要注意句子不要随便断开这样音乐和语言句才能配合的好，更加的融为•体，朗朗上儿在徳语屮,为语种和涛歌的原闲，歌词带有一定得诗歌瀚律•尼其是在某些特别的地可能会出现单i司和整个子的“顿''或”藕断丝连"的感觉•一般情况下，乐和艾学的分U是紧的结合在一起的在实际教学中南于大部分学生掌握原义的程度有,我们在教学的吋候注意尽量受求他们认真的把语青演唱的靠近原文的风格就可以了启发学生在演时根据歙i司的语境•仃细的讲究，结合合理的换气•
6、把握歌问语言的韵律.这样才能不会破坏乐的完整性，从而使演唱的作品更加的动听,史加富有韵味%1,音乐感知能力的培养音乐感妇1能力的培养，先可通过对乐谱的分析，对比，做引导性，示范性的削析音乐元素及内在结陶,”为学生建立某个想象的空间或设定一个联想的范兀;1=这样•便于学生能够准确地把握音乐音响的形象特点，锁悟古乐情感内涵,J｛有助于卡富他们对音乐的表现能力•笔者在教学实践中•假设根拯四种■和弦的音响色彩筹异.将四种—山和弦比喻为四季，以便于学生对于■和弦的感1从抽象到具象•最终到达”想彖”的境界.对于高中生来说.带着这样的”想象”来进行音乐
7、学习,表演甚至创作等行为.较有利于他们更加准确地掌握丿｛使1｝1这四种■和弦=笔者认为，像这样具有想象性，引导性的音响色彩分析在税练耳教学中是非常必要的，是培养音乐感知能力的艰要手段..而这一手段的鹿蹦强调了逻辑智能——音乐分析能力的作用，它是培养音斥感知能力的基础•只有其备了一定的音乐分析能力，才能对音乐表象进行拆分，肢解，了解乐思，乐汇的进行规律,理解音乐内在的含义，许对其形成联觉，加以想象•这样，十分有助于学生建立敏锐的音乐感知能力.总之,音斥学习能力有了发展之后，学生便会在音斥学习活动中产生一种成功体验.有了这种成功体验，将会使他
8、们更加喜欢学习，对音乐学习充满自信心•这个时候，便会不自觉的总结自己学习的策略和方法•思考自己学习成功的原因，并且进一步追求更多的成功体验.
