浅析音乐教学中培养学生审美能力.doc

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1、浅析音乐教学中培养学生审美能力音乐教育是进行美育的重要手段之一，强调音乐的审美体验，以音乐的审美价值为核心，已成为当今音乐教学所应追求的首要目标。因此，在音乐教学中对学生审美能力的培养显得格外重要。音乐教学并不是让学生掌握音乐的技能、技巧和唱几首歌曲，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受、领悟、表现和创造能力。这就需要音乐教师在教学中应用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使学生在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，以此来培养学生的审美能力。如何在音乐教学中培养学生的审美能力呢？我将从以下几个方面进行浅析。一、培养情感美一位音乐教育家曾经说

2、过：“音斥的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程一一审美体验。”学生是审美的主体，而教学过程中，教师的音乐活动是学生的宙美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索，不断创造的过程。在音乐教学中，播放与本节课相符的音乐和画面结合的课件，创设音乐情境，唤起学牛的视觉美、听觉美，唤起学生的学习情趣。二、感受音乐美感觉音乐的能力，就是对音乐进行形象思维的能力，它通过联想、反应、共鸣等一系列心理活动，去感受由旋律、节奏、和声、风格等组合而成的音乐美。唱歌是广大少年儿童最喜欢的表现音乐形式之一，是人们表达情感的一个重要途径。如何培养孩子们大胆、自信地用演唱

3、的形式来表达个人情感呢？作为音乐教师，耍引导学生了解歌曲的情绪特征，更重要的是鼓励学生参与表现和创造。这就需要教师要有足够的音乐表现力来影响学生，从而引导学生参与体验表现歌曲，让学生感受音乐美。教师在音乐教学中力求按歌乐曲所要求表达的感情和风格特点准确地范唱、范奏，使学生学习时对歌乐曲有一个较完整的艺术印象，以引发学生的参与体验欲望。简言之，只要老师动之以情，就能够很好地引导学生参与体验来感受音乐美。三、创造音乐美音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能激活学生的表现欲望和创作冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。丰富的想象是创造的源泉，音

4、乐欣赏的想象活动具有广大的空间。教师可以组织学生进行评议，创设最佳表演奖、最佳动作奖、最佳道具奖、最佳创意奖等等。这样的音乐活动，使同学们在进一步感受理解音乐的同时，又满足了他们的创造性和成功感。总Z,音乐教学是教师施展才华的阵地，是学牛进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长”的乐园，这样的情境，能够让音乐教学真正成为培养学生审美能力的快乐大本营。（作者单位：黑龙江省五大连池市第二小学）