教育教学论文 运用电教媒体 培养学生语文素养和能力.doc

《教育教学论文 运用电教媒体 培养学生语文素养和能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用电教媒体培养学生语文素养和能力临泽县倪家营屮心小学白晓玲提要：现代化的多媒体技术为实施素质教育提供了便捷的培养途径，用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。应用图、文、声、影、像并茂的特点，能把教学吋说不清，道不明，只靠挂图或黑板又难以讲解清楚的内容变得很容易。关键词：电教媒体语文素养创新精神思维能力听说能力现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及利用现代科学

2、技术搜集和处理信息的能力。而这些素质的培养仅靠过去的一支粉笔一本书是不行了，现代化的多媒体技术为实施素质教育提供了便捷的培养途径。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。应用图、文、声、影、像并茂的特点，能把教学吋说不清,道不明，只靠挂图或黑板又难以讲解清楚的内容变得很容易。通过电教媒体将书本知识转变为“形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及吋有效的反馈”将知识一FI了然展现在学生面前，学生学得轻松愉快，调动了积极性，为学生各种能

3、力的培养提供了良好的环境。一、运用电教媒体，培养学生的人文素养。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应重视语文的人文素养，培养学生的独特体验。例如：《丰碑》一课，教师可通过多媒体将四幅图呈现出来，学生入情入境，直入重点，感受丰碑。最后利用多媒体出示石碑问：如果为“丰碑”写碑文，你想怎样写？拓展了学生的思维，内化语言。学生以多种形式再现内心独特体验，几乎找不到同样的碑文。使学生的思想、情感、价值观融为一体，和谐发展。实践表明，巧用电教媒体实施素质教育收到了事半功倍

4、的效果，我们应充分运用现代教育技术培养学生的创新精神、处理信息的能力，促进学生整体素质的提高，为学生未来的发展打好基础。二、运用屯教媒体，培养学生的创新精神和能力。创新精神主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新事物的皱感，对真知执着追求，对发现、发明、革新、开拓进取的百折不挠的精神，这是-•个人创新的灵魂与动力，是形成创新能力和创新人格的基础。电教媒体的运用，可以激发学生的求知欲和探索精神，从而创造性的利用教材，使他们的创新意识得到体现。例如：每上一•篇课文，教师都可上网查找相关资料，在上课时把这些知识介绍给学生，让

5、他们对新课充满好奇心，引起探究兴趣、求知欲，调动阅读期待。在上《夜莺的歌声》之前，先上网搜集小英雄王二小以及其他小英雄的故事，了解有关二战时的资料。上课时用它们引入新课，学生个个兴趣盎然。后來又让学生讨论：小夜莺与王二小有哪些相似之处和不同之处？让学生在类比过程小讨论、辩论、争论，充分谈出了学生独特的感受。教师造性地使用教材，培养了学生的创新意识。再后來学生还根据故事内容编写台词，学生分别担任各个角色，在实践活动屮表演课本剧。自编、自导、自演，尽自己的一•切能力去发挥自己的聪明才智。三、运用电教媒体，培养学生的思维能力

6、思维能力是各种能力发展的基础，教学屮必须重视对学生思维能力的培养。运用电教手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了让学生在学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活

7、动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同吋，学生的学习兴趣也会更加浓厚起來。又如，在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾：“小红军听着缶声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”这到底是什么,要引导学生设身处地去想象。这里，可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像，让学生看后进行联想。教材屮有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出來。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段，使学生思维整体结构

8、获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。四、运用屯教媒体，培养学生的识记能力在识字教学屮，合理运用电教手段，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指示字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生対“月”字便有了很深