小学语文获奖论文充分运用电教媒体培养学生的能力

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1、小学语文获奖论文充分运用电教媒体培养学生的能力小学语文获奖论文充分运用电教媒体培养学生的能力摘要：随着社会的发展和教改的深化，现代教学媒体逐渐替代传统的教学媒体。现代教学媒体中的电教媒体，在教学中恰当合理运用，可以使声、色、形融为一体，为课堂教学创造良好的立体化环境，使学生多种感官协同参与学习，提高传递的质和量，促进学生对知识的记忆理解及应用，提高教育教学质量，多方面地推进素质教育。关键词：辅助教学；思维能力；观察能力；表达能力随着教学改革的不断深入，电教媒体已经成为提高教学质量，培养学生能力的重要手段。在小学低年级语文教学中，电教媒体的恰当运

2、用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性,使学生的观察力、思维能力及口头表达能力都得到同步发展，产生了事半功倍的效果。一、运用电教手段创设情境培养语感小学生正处于生长发育时期，活泼、好动、好奇心强。从学生这一特点出发，可以运用幻灯、电视、录音、录像等电教手段创设情境吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。在教学中根据图示内容和教学需要，恰当地选用好的电教媒体，把学生带入特定的语言环境中。生动能感的电教媒体，具有展示直观形象的优势，能够渲染与该图示相应的气氛，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识；同时，学生的能力也可以

3、得到提高。如看图说话《雷锋小时候》是由三幅图组成的，目的是培养学生的观察能力、思维能力、口头表达能力。第一幅图画的是下雨天，河水漫过小桥。第二幅图画的是雷锋把小同学一个一个地背过去。第三幅图画的是同学们都感谢雷锋大哥。这几幅图画面对培养学生形成良好的道德品质石一个难得的好教材，它富有情感,教育性也很强。因此，我根据三幅图的内容制作了一段录像片。雷锋和小学生都是由老师和同学扮演的，在播放时我利用了放一一停一一放的方式，把整个教学过程分为三步完成。第一步当录像画面放到课本图示内容相同时，我做定格处理，教师提出有关问题让同学们讨论并回答，即播放训练再

4、播放再训练的方法。这个环节是根据课文中三幅图内容分三次逐步进行的，目的是让学生一幅一幅地把图意看明白。第二步把录像片连续地放给学生看，在他们的脑海里就构成了一个连续、完整的故事情节，加深了学生对图示的理解。最后再利用静音的形式边放录像边让学生试讲。力求做到语句通顺、完整，意思连贯。这样让学生身临其境地自由表达，能从根本上唤起学生的表达意识，激活其想象力，让课堂教学情境尽量地接近于学生的实际行动。二、运用电教手段激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。教学实践证明，兴趣是引起和保持注意的重要因素。它对智力发展、能力培养起着促进作用。恰当运

5、用电教媒体辅助教学，能唤起学生的求知欲、激发学生的学习兴趣。如教学《闹花灯》时，我首先用幻灯片展现元宵节的热闹场景：龙灯翻飞、莲花灯迎风展开、鱼儿灯似水中游,秧歌、高跷、鞭炮、锣鼓同时响起，人们观灯看热闹，笑逐颜开。这感人的画面，逼真的声响一下把学生带入了热闹非凡的元宵夜街头。当老师提问元宵夜的街头怎样时，学生兴趣盎然、争先恐后地回答：“元宵夜的街头是灯的海洋，人的海洋，欢乐的海洋。”一种自主乐学的氛围油然而生，为学好本课奠定了基础，既加深了对课文的理解，又充分培养了学生创新精神，使学生敢想、敢说、敢争论、敢创新，形成了一种相互补充、相互启发、

6、相互激励的学习氛围，从而使学生整体素质得到全面提高。