中职语文参及式教学模式实践及反思.doc

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1、中职语文参及式教学模式实践及反思摘要：中职语文在很大程度上仍沿用普高的教学模式，脱离了学生的实际，致使中职语文成了鸡肋。本文结合多年的教学经历，对中职语文参与式教学的模式进行了探索，力求增加学生的学习兴趣，发展学生的综合能力。关键词：中职语文；参与式；教学模式；实践；反思语文参与式教学是指在语文学习中，教师采用各种教学措施，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投入到教学过程中，同时充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进

2、自身主动性发展的一种教学方法与模式。参与式教学法是让所有学习者都积极充分地参与并注意开发参与者潜质的教学方法，凡是能够最大限度地使参与者参与到学习的全过程中，任何有效的方法都可视为参与式教学方法。一、中职语文参与式教学的模式在最近几年的中职语文教学中，笔者对语文教学的课堂模式进行了探索和创新，尝试让学生轻松愉快地学习语文，让学生切实体验和参与进来。针对不同专业的学生，笔者有侧重地进行了教学尝试，觉得颇有成效，现将几种模式推荐给大家。(—)讨论型模式在语文课上分组讨论是一种常用的参与式教学方法，可以点燃学生的智慧火花，汇聚学生的智慧

3、成果，最大限度地让学生参与到教学中来，而且操作简单、灵活。此外还可以开展一些小型的辩论会和讨论会，话题可以针对课本中的某种观点、时事话题，也可针对学生生活等。这一模式的好处是可以锻炼学生的分工合作能力、口语表达能力，更为重要的是可以锻炼学生的思辩能力。真理愈辩愈明「辩论出智慧”。而且这种方法特别适合做班主任的语文教师采用，因为班主任一来可以更加了解学生的思想动态，可趁机选择具有教育性的话题，二来班主任更能为学生提供开展辩论的条件。(二)竞赛型模式竞赛形式是一个较好的共同参与的形式。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴

4、望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”竞赛可在不同范围、不同场合举行，不必拘泥形式的大小。比如诗歌朗诵比赛、成语接龙、格言警句大家背、寓言新编、辩论会、课本剧表演赛等。这种模式的运用要注意考虑好比赛的流程，要善于控制场面，尤其是抢答形式的，因为学生往往激情很高，容易混乱。同时特别要注意比赛的公平性，否则反而容易挫伤学生的积极性。二、欣赏型模式语文是人文性的学科，为了提高中职学生的审美能力和鉴赏水平，可以适时开设一些赏析型的活动课以拓展学生的视野，提高学生的人文素养和思辨能力。如相关影视

5、剧欣赏、名家名著阅读、名人传记阅读等，可以让学生可以写岀报告、进行研究性学习。笔者曾在课上赏析过一篇名为《走进周庄》的散文，播放了有关周庄的介绍性的视频，使学生对周庄的文化历史和风土人情有了较全面的了解。并且给学生留了假期作业，让学生通过实地走访、网上收集资料等方式进行研究性学习，在开学时制成PPT并模拟导游对苏州的名胜古迹进行汇报性解说。将课堂引向课外，通过多种渠道的欣赏，既开拓了学生的眼界，增添了学生学习的兴趣，又增长了学生的专业技能。这种模式的运用一定要有目的性，要围绕教学目标制定欣赏内容，切不可为打发时间而简单采用，将欣赏

6、课变成纯粹的放电影课或简单的报刊阅读课。这种极不负责的做法非但不能提高学生的欣赏水平，也容易将学生的心放野，等再想抓时，会发现已无力回天。三、中职语文参与式教学的反思在所教的班级中推广参与式教学模式，发现它确实能提高学生的学习兴趣，增强学生主体的责任感、使命感和合作意识，有利于学生追求和实现自我价值。然而，笔者发现这种模式的推广在职校只适用于职高班，而对于有着高考任务的对口班来说，不太实用。顾名思义，参与式教学是要学生参与到教学中来的，是双向活动，比起单一的灌输式教学模式来说，它确实有放慢教学进度之嫌。对于高考以书本知识为主的对口

7、班来说，教学进度放慢，知识体系来不及巩固，将意味着高考失利，所以教师们即使知道参与式教学模式的优越性，也基本上不敢运用。教无定法，任何有效的模式，都不能简单搬用，要结合实际情况灵活运用。希望教育界的同仁都能有参与式教学的意识，变知识本位为能力本位，把学生的发展作为教学的最大目标去实施，此乃学生之幸事，教育之幸事。参考文献口］龚茂华•论中职语文课堂开放式教学［J］•职校论坛，2009,(1).［2］杨和稳•西部农村地区参与式教学教师因素的透视和反思［J］・继续教育研究，2010,(3)・