全过程参及式教学模式发展及应用可行性探究

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1、全过程参及式教学模式发展及应用可行性探究摘要：本文主要介绍了全过程参与教学模式的发展、背景的提出以及全过程参与在中专学生中运用的可行性，并结合课题总结了在中专学生中开展全过程参与式教学的几种方法。关键词：全过程参与教学模式一、全过程参与教学模式发展6综观近代世界教育的两大思潮，我们可以清楚地看到全过程参与教学思想的兴起与发展。以卢梭为代表的浪漫自然主义思潮主张教育要适应人的自然发展，要保持人的自然本性。卢梭从感觉论的立场出发，认为“我们真正的老师是经验和感觉”。而经验主要来源于“参与”，来源于”体验”。杜威也同样认为教育应以活

2、动为起点、目的、中心，个体要获得真知，就必须在参与活动的过程中体验、尝试，必须去“做”（参与），因为经验都是由“做”（参与）得来的。我国教育家陶行知提出了“教学做合一”“做中教、做中学、做中求进步”的论断。两大教育思潮都反对把学生作为知识的容器，反对被动接受，主张尊重学生、解放学生、让学生成为学习的主人，鼓励学生通过参与学习活动获得身心和谐发展。课程改革强调课程教学要由理论为主转变为实践为主，强调根据内容组织课程，形成以实践为主的课程体系，即形成整个过程中学生在做，教师仅起到指导的作用，突出了学生在教学活动中的互动参与性。而课

3、程改革的关键环节是课堂教学。课堂教学过去是、当今依然是教学活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。因此，我院成立了课题研究小组，使各学科的课堂教学体现上述精神，改革教学方式和学习方式，形成新的课堂教学方式——全过程参与教学模式。二、全过程参与教学模式背景的提出全过程参与教学模式是以主体教育思想为指导，以学生主体参与教学全过程为特点，以培养学生主体意识和创新能力为目标的新型课堂教学模式，其最大特点是注重教学活动中的学习主体，使学生在尝试、探究、交流等活动中，找到了充分的“自由发展区”。6随着现代教学的办学理念、办学模式的不

4、断发展，许多职业院校都采取毕业生在毕业前的一年到企业一线进行顶岗实习的方法。经过顶岗实习既可以拓宽学生视野，同时对提高学生的综合素质有积极的意义，收到了一定成效。然而，目前理论课的教学模式仍注重在课堂进行，成效并不理想，难免落入课堂教学过分理性和枯燥的常套，使学生学习被动、思路狭窄、缺乏整体观和动手能力。为此，我们引入了全过程参与提高课堂效率课题研究，专门设计和实施了全过程参与学法，争取提高课堂教学效率。三、中专学生学习现状分析学习目标及学生的爱好、兴趣是教师确定安排教学内容，采取教学策略的重要依据。对锡林郭勒民族中等职业学校

5、两个班50多名学生的学习动机、学习过程、课堂纪律、课外学习与交流、自我认识与评价等5方面进行了问卷调查，结果显示：学生进校的渠道多数为老师或家长建议，来校后，学习的目的是获得职业技能，对专业实践课程较为看重。大部分学生虽有学习目标，但目标不明确；虽然想过制定计划，但没有实施。每天学习时间少于3小时。对理论课普遍缺乏学习兴趣，而对实训课程较为感兴趣，更注重实践技能，并认为实训课程对专业很有帮助。很少有课前预习做笔记的习惯，大部分学生缺乏自信，认为自己学习能力一般，有问题也很少请教老师。课堂上经常有睡觉、讲话的情况，放假时有带书回

6、家的习惯，但大部分同学在家不学习。大部分学生很少利用图书馆等资源，遇到问题也很少与别的同学探讨，对自己的未来比较迷茫。6教师教学水平和人格魅力对学生学习兴趣起到决定性的作用。因此，好的方法手段对提高学习兴趣非常重要。其实每个学生都有自己的长处，重点是老师能否挖掘出来，社会上并不需要全才，发挥出特长就能够为社会作贡献，就可实现自己的人生价值。要用放大镜甚至显微镜去看学生的优点和长处。教师要根据学生的素质和学习能力，采取符合学生需求的教学模式，制定与学生的基本素质和学习能力相适应的教学内容。中专学生将来都是企业的一线员工，对动手能

7、力要求较高，理论要求低一些，所以要对教师进行新的定位，进行角色转变。其中让学生全过程参与教学，采用全过程参与教学模式是一个很好的方法，既能培养学生的主动参与性，又能提高学生的学习兴趣。四、在中专教学中引入全过程参与教学模式的方法根据中专学生的特点，从学生的认知心理规律出发，通过现代教育理论与课堂教学改革的有机结合，营造出“民主，平等、和谐”的课堂氛围和良好师生关系，为学生参与课堂教学提供良好的客观环境。在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的认知主体地位，使学生由被动接受变为主动参与，达到开发学生潜能、发展智能、提

8、高教学质量的目的。为此，我们采用：6首先，改变传统的教学方法，把先进的教育思想与学生的主动参与有机结合起来，使学生在“心理安全”和“心理自由”的条件下主动参与课堂教学，形成“学生成长记录袋”，记录每一个学生的成长。其次，构建“情景导入——自主探究——合作讨论——实际运用”（创