中草药栽培与鉴定专业人才培养模式的探索与实践.doc

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1、中草药栽培与鉴定专业人才培养模式的探索与实践摘要：随着医药经济的发展，尤其在中国加入WTO后，我国的中药行业也加快了现代化、国际化的步伐,许多国家和国内众多地区也竞相列为重点扶植发展的战略产业，在新形势下，中药产业的发展需要复合型中药人才W。文章结合时代背景分析了增设中药栽培与鉴定专业的必要性,并结合广东药学院开设该专业的教学实践，探索中药栽培与鉴定专业的人才培养模式。Abstract:Asthepharmaceuticaleconomicdevelopment,especiallyafterjoinin

2、gtheWTO,China'straditionalmedicineindustriesarealsospeedingupthepaceofmoderniza廿onandinternationaliza廿on,manycountriesandmanydomesticpriorityareasarescramblingtofosterthedevelopmentofstrategicindustryinChina'straditionalmedicineindustries,inthenewsituatio

3、n,developmentofChinesemedicineindustryrequirescomplexChinesemedicinepersonnel.ThearticleanalysedthenecessityofadditionalofChinesemedicinecultureandidentificationcombinedwiththeback-groundoftheera,andexploredtheprofessionaltrainingmodecombinningwithteachin

4、gpracticeofferedinGuangdongpharmaceuticaluniversity.关键词：中药栽培与鉴定专业;人才培养模式;教学方式Keywords:herbscultivationandidentification;professionaltrainingmodel;teachingmethods中图分类号：G712文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0203-020引言中草药栽培与鉴定专业是我国在中药现代化发展需求的形势下产生和设立的,目前在为数不多的农业

5、院校和医药院校中设立，这是一个全新的专业,有机地融合了中药学、农学以及生物学的课程体系，协调各学科之间的关系，对于全方位培养中药人才、加快我国中药现代化进程具有重要的意义。广东药学院中药栽培与鉴定专业开设于2006年，经过近三年的专业建设，笔者对在医药院校该专业的人才培养模式提出一些问题和设想，也为该专业的发展提供参考。1开设中草药栽培与鉴定专业的必要性随着医药经济的发展，尤其在中国加入WTO后，我国的中药行业也加快了现代化、国际化的步伐，许多国家和国内众多地区也竞相列为重点扶植发展的战略产业。新形势下，

6、中药领域新学科、新行业不断涌现，社会迫切需要一批新型中药人才，以推动中药事业和产业的进一步发展。随着中药产业的发展，中草药的来源问题日趋严峻，由于野生药用资源的盲目采挖与破坏、生态环境恶化及过度开发,已使一些宝贵的中药材资源日趋枯竭，有的种类濒临绝灭。此外，中药材的质量不稳定，品种混乱，制约了中药产品的水平。有些药用动植物虽经人工驯化或培育成功，但缺乏良种选育;大宗中药材品种栽培技术的研究和推广不够;生产管理粗放;单产低、质量差的现象较为普遍;对珍贵的种质资源保护和优质中药材的引种和栽培还缺乏统一的组织和

7、协调管理;一些珍稀濒危药材的代用品研究比较薄弱，对地道药材的研究和开发还不充分;中药材的病虫害防治和农药残留污染问题还比较严重;野生药材资源的人工养育和管理缺乏研究等。为解决这些问题，国家药品监督管理局颁布了《中药材生产质量管理规范(GAP)》(试行),并逐步进行中药材认证制度，所有这些都需要中药技术人员进行GAP技术研究，对中药材生产进行指导和管理。目前的状况是从事中草药栽培技术的人才短缺，中医药企事业单位中从事相关工作的人员，有的是药学相关专业毕业的，有的是农学专业毕业的，他们或缺乏中药基础理论相关知

8、识，或缺乏中药栽培、资源保护与开发知识的实践能力。随着中药事业的发展,中医药企事业单位需要既懂药用植物栽培生产技术，又懂新药开发、质量检测等理论与技术的新的复合型中药专业人才。因此，在我国中医药事业发展的新形势下，设立中草药栽培与鉴定专业是十分必要和及时的。2中草药栽培与鉴定专业的特点中草药栽培与鉴定专业是一门新专业，这个专业的设置是在我国中药现代化以及中药事业发展的新形势下产生的，该专业的课程设置和所培养学生的知识构成已不能