《汉字录入测试》教学反思.doc

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1、《汉字录入测试》教学反思汉字录入是小学信息课教学的一个基础部分，也是一个最不受学生欢迎的内容，这部分教学过程屮，需要教师讲解的内容不多，学生做练习练打字的时间却很长，往往要好几周。练习文字输入的过程枯燥无味，学生不爱做，但是，有不少学生的录入速度又很慢，不练也不行。因此就形成了一个比较严重的教学矛盾。要解决这对矛盾，方法也有不少，我是通过练习和测试相结合的方法，一段时问的练习Z后，安排一次的测试课，这里提到的《汉字录入测试》，是录入练习课程接近结束的一次水平测试。在这节课里，成绩并不重要，因为汉字录入水平也不是衡量电脑水平的唯一标准，主耍是通过这节课，了解一下学生的总体

2、水平，同时，也通过制造一种气氛，活跃一下学生的情绪。因此，在这节课里，我设计了一个比赛的过程，并给出了奖品。这个过程分两个部分：第一部分是个人比赛，决出第一名；第二部分是团体赛，决出一个优胜小组。反思这节课，有这么儿点收获：1.这节课的课堂气氛很活跃，学生喜欢这样的形式，又由于只有表彰先进，没有批评落后，所以，大家都放得很开,争先恐示的。平时那种死气沉沉的气氛不见了。尤其是在团体赛部分，我同意同一小组的同学互相帮忙，以提高速度，同学们都非常乐意，体现了竞争屮的团队合作的精神。这节课应该来说是皆大欢喜，只有赢家，没有输家。看到学生喜欢的那种神情，我也很高兴，但我也知道，并

3、不能经常有这样的课的，因为有很多知识不可能那么轻松学习的，这种课也只是一个点缀。但总的来说，我感觉到，上课形式确实轻松一点好，有利于激发学生的积极性和主动性。不同的内容可以采用不同的形式。2.小学信息技术课教学是不需要那么的死板的,现在，信息技术课没有各种重大的考试，学生只要能掌握基木的应用就⑴⑵下一页教学反思《《汉字录入测试》教学反思》可以了，至于理论方面的知识，并不要了解得很透彻，随着以后的进一步学习，H然就会明白了。所以，任务驱动的教学方式应该是小学信息技术课学科教学的主要形式，即每课一个任务，学生以完成为主，完成任务即是掌握了该学的知识。这样教学效果就会较好，教

4、学矛盾也会少很多。3.在教学屮培养学生良好的学习习惯、准守纪律的操行，是小学信息技术课教学的关键内容。小学的信息技术课教学屮，学生能学到多少内容倒是次要的，重要的在于养成一种好的习惯和好的操行，这对他们以后进一步学习是很有好处的。在活跃的课堂屮，我一定要学生遵守既定的法规，这节课也一样，这样课堂纪律才能有保障，活动才能很好的进行。上一页⑴⑵教学反思《《汉字录入测试》教学反思》