《孟德尔遗传定律》与《减数分裂》教学探讨.doc

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1、《孟德尔遗传定律》与《减数分裂》教探讨高2010级生物备课组李吉顺一、提出问题遗传学是生命科学的基础学科，Ku“孟徳尔遗传定律”是遗传学内容屮重耍的一章。孟德尔的两大遗传定律在遗传学，乃至整个生物学领域都占有非常重要的地位，而长达八年的孟德尔豌豆杂交试验过程更是凝聚着丰富的创新元索。因此“孟德尔遗传定律”一章的内容可作为培养大学生创新意识、创新思维、创新能力绝好的精彩案例。新教材的编写正是在初中已学习的基础Z上，着重编写了孟徳尔对一对相对性状、两对相对性状杂交实验的探究历程，以及对材料的选取、实验方法、数据分析、结果的解释和结果的验证。特别是其科学探究的方法：假说——演绎法。教材在教学内

2、容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认知规律的统一-性。教材内容按照盂德尔的探索过程的顺序来构建框木系。由现象到木质,层层深入地展开讨论，削枝强干，重点突出，内容简洁流畅，便于学生沿孟德尔的探索过程进行思考和实验屮领悟科学的方法。在呈现方式上，编者的主旨思想是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学方法的教育。在培养学生科学探究方法上新教材的编写确实让学生犹如亲历科学家的探索过程，在浓郁的历史气息中获取科学知识和领悟科学方法。但遗传定律的体现是在有性生殖过程中来体现，遗传的细胞学基础是有性生殖细胞的形成过程，即细胞的减数分裂。我认为耍把减数分裂过程中染色体的复杂行为变化，以

3、及变化的规律理解透彻，再结合《受精作用》的过程，才能深刻理解和掌握孟德尔遗传定律。老教材的编写也正是基于此，故旧教材的编写顺序是先进行《减数分裂》的教学，再进行《孟德尔遗传定律》的教学。由于新教改，教师面对的是新内容、新方法、新模式，应有新观念，必定有新的尝试。基丁以上认识，我们2010级生物备课组进行了教材内容顺序调整的尝试，收到了较好的效果。二、方法和措施新课改的变化：《孟德尔遗传定律》是模块2第1章第一、二节的内容，而《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》是模块2第2章第一、二节的内容。在体现新课改精神，落实教材内容教学的前提下，如何进行教学安排，以达更优的教学效果，备课组充分

4、运用集体力量、发挥集体的作用，在备课组教师进行反复的讨论，确定了以下做法。1、教学设想。通过以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线去把握教材中的重点和难点。首先，领悟科学家的科学实验方法是关键，是耍引导学生领悟，孟德尔在进行一对相对性状的杂交实验中通过“假说一演绎”的科学方法，通过“实验和观察一发现问题一构建假说一验证假说（即演绎推理过程）一获得结论”从而建立遗传定律，这是教学活动的主线。引导学生沿着孟德尔的探索过程进行思考和从实验中领悟科学方法。同时使学生感受到孟德尔的大胆想象、严谨推理和敢于质疑、敢于冲破原有观念的创新精神以及用全新的科学实验设计证明自己观点的创新思维。其次，在教学过程

5、中，通过师生互动，让学生理解和掌握一些基础知识，如：在介绍豌豆的结构和人工异花传粉中建立自交、杂交、正反交的概念；在分析比较豌豆的7对相对性状中建立性状和相对性状的概念；在一对相对性的杂交实验中建立显性和隐性性状、性状分离的概念等。最后，在教学过程中耍充分体现学生的主体和教师的主导作用，充分利用电教手段，挖掘学生的潜能，作好课堂反馈，提高课堂效率，及时作好教学评价。本节的教学重点是一对相对性状的杂交实验和对实验现象的解霽，以及以孟德尔的杂交实验为素材进行科学方法的教育。本节的教学难点确定为尝试进行杂交实验的设计，和尝试对实验现象的解释。2、教学模式。复习细胞的《有丝分裂》对比进行《减数分

6、裂和受精作用》及《基因在染色体上》的教学，再回过来进行《孟德尔遗传定律》的教学。设置此教学的依据有3点。（1）学生在初屮已学习了有关基因的概念以及生物的性状是由基因控制的；（2）学生能以人的眼皮的遗传为例，说岀基因的传递规律；（3）通过《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》的学习，学生构建了遗传的细胞学基础，并较深刻地理解染色体复杂变化及基因随染色体的传规律。3、教学手段、方法。通过多媒体展示豌豆图片和学生解读豌豆花结构，使学生理解使用豌豆做实验材料的优点，通过问题的层层深入和对问题的讨论和分析，引导学生构建杂交实验的方法和过程，推导出对实验现象的假设。在具体教学中，本节概念、遗传规

7、律等可让学生自学完成，侧重在一对相对性状的杂交实验和对实验现象的解释，孟德尔对实验结果的论证方法（即假说——演绎法）以及让学生尝试进行杂交实验的设计，对实验现象的解释。这样处理既可遵循新课改教材编写的初衷，也可解决教学内容繁杂与课时不足的矛厉。4、教学结果。在本节内容完成后，我组在全年级16年班进行了一次教学反馈测试，内容主要是孟德尔遗传的两个内容并涉及到减数分裂的相关内容，试题难度中等，满卷100分，90分钟完成。测试的数据如下表