[精品]在古诗文诵读中培养学生的语感能力.doc

《[精品]在古诗文诵读中培养学生的语感能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在古诗文诵读中培养学生的语感能力在古诗文诵读中培养学生的语感能力摘要：古诗文教学的首耍任务是培养学生的语感能力，分别从学生默读、配乐朗读、角色朗读三个方面阐释了如何培养学生的语感能力。关键词：古诗文；语感；诵读语感是学好语文的基础，语感能力的高低决定着语文审美能力的高低。古诗词是我国古典文化屮的瑰宝，对学生语感能力的培养有着不可替代的作用。在古诗词的教学中，我注重培养学生的诵读能力，进而培养语感能力。一、重视学生默读，在静默理解中培养语感现在的语文课上得太吵了，这样的课能给学生留下多少有用的东西呢？我觉得课堂上

2、应留一部分时间让学生静静地思考。所以，在古诗文教学中，我特别重视默读训练，在默读中学生动眼、动手、动脑，不断地分析、综合、比较，既能提高默读的效率，又形成“内在语感”。我在讲解柳永的《雨霖铃》时，就釆用让学生默读的方式，让学生深切地体会作者与恋人分别时哽咽难言的离愁和自己政治失意的苦闷。然后在课堂上让学生分享各自默读心得，收到了“此时无声胜有声”的超好效果。如果采用齐读的方式，我觉得会破坏这种“欲说还休”的情境。二、指导配乐朗读，在感情激荡中培养语感音乐的魅力在于引起人无限的遐想，因此，恰当的音乐与类似的文本相

3、结合，可促使学生更容易、更深入地理解文本。恰当的配乐诵读能很好地渲染气氛，能充分调动学生阅读的积极性，既丰富了课堂内容，又激发了学生内在的情感因索。有人说：“一次成功的朗诵，胜过一百次蹩脚的分析。”的确，恰当的配乐朗读，能够激发学生的创造性思维，使课堂充满艺术的情趣。张若虚的《春江花月夜》是一篇经典美文，我利用多媒体，播放古筝曲《春江花月夜》，画面选用江南月夜美景，音乐响起，学生伴随着音乐，声情并茂地朗读这篇美文，那种“哀而不伤”的美感似潺潺的小溪缓缓地流淌在学生心中。通过这样的设计，全班学生很快就把这首长诗背

4、下来了，我想这得力于配乐朗诵，既激发了学习的兴趣，又培养了学生的语感。三、鼓励角色朗读，在进入角色中培养语感分角色朗读，是一种能让学生进入角色,利用想象来体会作者之情的…种朗读方法。这样的方法特别适用于叙事诗,教学屮我常常进行这样的训练,课堂气氛就会变得异常活跃。学生抓住人物个性化的语言，生动地再现人物性格特征，内心的情感与文本中的角色形成强烈的共鸣，在角色的创造与延伸之中培养学生的语感。我国文学史上第一首长篇叙事诗《扎雀东南飞》，情节生动，人物性格鲜明，最适合采用分角色朗读，学生在塑造兰芝、仲卿、刘母、刘兄方

5、面极其用心，读得惟妙惟肖，人物性格把握精准。我想教师应该把课堂还给学生，与其多讲，不如让学生多读读、多背背，从中去体会、去领悟。只有这样才能领略文章丰富的内涵，欣赏到文章特有的美，从而提高语感能力。作者简介：张秀丽，女，所在单位：吉林省扶余市第三中学，研究方向：高中语文教学。