[精品]浅谈在语文教学中培养学生语感的策略

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1、浅谈在语文教学中培养学生语感的策略浅谈在语文教学中培养学生语感的策略《义务教育语文课程标准》在“全而提高学生的语文素养”中指出：“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感……”O在“课程目标”的“总目标”中的第七条又指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。"由此可见，在中小学语文教学中培养学生的语感是多么重要，也是势在必行的。那么，何谓“语感”呢？语感就是比较直接迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、

2、吸收全过程的高度浓缩，语感是一种经验色彩很浓的能力。在中小学语文教学中，怎样培养学生的语感呢？笔者认为主耍有以下策略：一、通过朗读，培养语感《义务教育语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。当代“新语文教育”代表人物、北京师范大学基础教育研究院特级教师韩军认为：美读吟诵（包括背诵），这是语文的根本之法。所谓“美读吟诵”，就是扯开嗓子，忘我吟唱，摇头晃脑，或婉转，或铿锵。韩军还认为：文字是肉做的，有体温、有生命、有动感。传达文字

3、生命动感，须诵读。无字不能读一一课程表、花名册、元素表，韩军也读得抑扬顿挫，犹似交响，听众皆呼，更何况美诗妙文呢？韩军读《大堰河》，与艾青心脉相通，上千听课者潸然泪下。对诵读，韩军也有独到的体悟：诵到极至就是“说”O诵，乃“心”支撑。诵之至境是平和、自然、质朴、生活化的说话，诵读人之心与文本之心共鸣。淡然说，自然说，随心说，便动人心，撼人魄！有一位余老师在执教莫怀戚的《散步》时，始终确定这样一个核心目标：通过朗读，带领学生走进文本，走进作者的心灵世界。他首先讣学生自市朗读全文，充分地触摸语言，通过各种形式的读来披文入情，完成对课文的整体感知；其次

4、，让学生个性化品读课文,独特地感受、体验、理解课文。有一个学生认为第六口然段写得好，是全文的关键，他声情并茂地朗读了这一段。余老师马上引导其他同学对这个学生的朗读进行评价和指导，余老师便乘胜追击，要求全班学生一起朗读该段。学生读得入神传情，好比经过了一场精神洗礼，个个精神焕发。这样训练，学生的语感就会慢慢形成。二、比较品味，领悟语感在课文的晶味中，最适宜运用比较的方式，以达到学习语言、领悟语感Z功效。其方法如下：（一）添加。所谓“添加”，就是在原文基础上，添加标点、字词、句子或段落等，让学生进行比较、推敲、品味文本的意义或语言。如郭沫若《天上的街

5、市》中有这么两句诗：“不信，请看那朵流星，哪怕是提着灯笼在走。”后来编入教材时，删掉了“哪怕”。教师在指导学生品读时，让学生把“哪怕”加进去并比较一下。学生通过比较，发现“哪怕”是一种猜测的语气，去掉“哪怕”,更能表现诗人大胆的肯定和浪漫的理想。（二）删减。所谓“删减”，就是在原文基础上，删减标点、字词、句子或段落等，让学生进行比较、推敲、品味文本的意义或语言。笔者在教育教学常规检查中，有一次到我县一所知名度很高的小学，听了袁老师执教的《老人与海鸥》的第二课吋的教学，课文中有一句话：“……老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞

6、的口色，飞成一篇有声有色的乐谱。”学生读了这句话，老师问道：这里为什么不用“起落”呢？她让学生反复朗读或默读，讨论，进行比较，大多数同学体会到了这里用“起起落落”比“起落”更能表现老人与海鸥动作配合默契的内容，同时,运用叠词來写，课文显得更美了。老师这吋点拨说：“起起落落”这个词语运用的是“AABB”式的重叠方式，这样写出來的文章会给人一种节奏美。这吋老师的点拨对培养学纶的语感起到了画龙点睛的作用。当然，如果老师能把叠词的作用讲解得更详细一点就更好了。比如运用叠词写作，除了节奏美Z外，还有音乐美、形象美。古人在讲到叠词写作的作用吋说：运用它來写景

7、状物，其情貌无遗。（三）调序。所谓“调序”，就是调整原文的词序、句序、段序，变换在其中的位置，让学生品味文章意义或语言的妙处。如朱自清的散文《春》，文末用三个比喻句写春天：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚，都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”将这三个比喻句顺序调换为“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚，都是新的，它牛长着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”这样一调换，让学生品味出了不同的语段会表达出不同的景象，即春

8、天是新的，春天有旺盛的生命力，春天是美的，是活泼生动的，春天是健壮有力的。（四）置换。所谓“置换”，就是采用换一换课文的标点、字词、句子