[精品]光 的色散教学反思.doc

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1、《光的色散》教学反思覃丽如《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编药意图是将物理知识融于观察实验中，本节课的重点是：光的色散现象；光的三原色及颜料的三原色；物体的颜色。通过提问太阳光有没有颜色，让学生讨论，展示彩虹图片，彩虹是怎么形成的，由此引入新课。接下來的环节是由三棱镜实验进入光的色散的教学，知道太阳光（白光）可被分解成七种色光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，接下来在光的三原色与颜料的三原色的讲解中，其屮引入一段视频，通过视频让学生对光的三原色形象直观的加深了记忆，并能和颜料三原色相区别。在进行”透明物

2、体的颜色是由什么所决立的“这一部分教学时，选择了红、绿、黄三种颜色的透明玻璃纸放于强光手电筒前，让学生观察透过玻璃纸后的光色，得出”透明物体的颜色由通过它的色光决定”的结论。同样在进行”不透明物体的颜色是由什么所决定的”教学时，也选择了红、绿、黄三种颜色的不透明的纸板纸放于强光手电筒前，让学生观察现象，从而得出“不透明物体的颜色由它反射的色光决芒的结论，在上课时又增加了一个话题关丁•烧饼和肉以及牛活中关丁•物体颜色的例子，从学主的反应中我看出身边的事情能更好地调动他们的积极性，缓和紧张情绪，拉近彼此距离。一堂课在学生的

3、配合下终于完整地完成了，就教学流程而言，从彩虹现象引入，色散现象入手，认识白光的组成，通过“光的混合”、“颜料混合”认识光的“三原色”和颜料的“三原色”，进而揭示透明物体和不透明物体颜色之谜，思路清晰，层次分明；就教学目标达成而言，紧扣学科知识，体现过程与方法，重视情感态度与价值观的培养；就教态而言，沉着有序，运筹帷幄，给学主紧追不舍之感；就教学技术而言，用强光电筒获取不同色光的办法，颇有新意，方便R效果明显。不足之处是时间安排欠缺，由于担心时间不够，前半节课前面的知识点讲解得过于仓促，时间较紧，导致了后面练习时间太多

4、，而且知识点的过渡衔接上还应该再顺畅些，不过学生在一堂课上掌握这么多知识，面面俱到确实难，值得庆幸的是学生比较喜欢这种轻松活泼的课堂气氛，但是在实验效果上，不是很理想，受限于器材，今后应该加强实验的课前前期准备。还有在对学生的提问上，再注重有效性，同时应该多方法、多角度引导学生自主参与课堂学习过程。