4.5光的色散课后反思

《4.5光的色散课后反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版物理八年级上册第四章第五节《光的色散》教学反思《光的色散》是人教版物理八年级上册第四章第五节的内容，这节课与生活联系非常紧密，将物理知识融于观察实验中。因此，教学中我把观察实验和现代教育手段相结合，充分调动学生的感官,取得了良好的教学效果。课堂是教学的一个重要环节，而教学反思更是教师成长的必需一步，为了使自己的课堂教学能够更完美一些，特将本节课的教学进行了如下的反思：创造良好的教学情景。比如在导入中，欣赏毛主席的诗词《菩萨蛮·大柏地》，其中“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练舞当空”描写的是什么?彩虹真的是仙女跳舞时的彩绸吗？彩虹是怎样形成的？通过这些问题，让学生兴趣盎然。然后让

2、学生自己动手，通过各种实验将“彩虹”呈现在课堂上，极大地激发了学习热情，使得他们展开讨论，得出白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的结论。再比如，在介绍光的三原色时，让学生通过放大镜去观察显示屏，不仅激发了学生的兴趣，而且强化ＳＴＳ教育。信息技术与课程内容充分融合。由于光的色散概念较为抽象，所以多媒体课件在堂课中发挥了极大的作用。比如在讲解光的色散这个知识点时，利用课件帮助学生将抽象的知识转为直观的图像信息，解决了在初中物理知识中没有提及的折射率概念；再通过课件展示，把七色光合成白光，说明光是由不同色光混合而成的，成功的突破了本节课的难点。再比如在讲解光的

3、三原色时，利用现代信息技术，随意改变光的三原色的比例，产生各种颜色的光，显像的解决了这个难点。在红外线和紫外线的应用学习中，通过多媒体的展示，使学生眼见为实，印象深刻，在课后的练习中此知识点的反馈较好。引导学生自主探究学习。比如色光的混合这个知识点内容与生活联系很密切，学生有很强的好奇心，让学生自己通过光的三原色合成试验器进行实验，把单纯的知识讲授转变为让学生参与活动，使枯燥的知识变得生动，突出学生的主体地位，调动学生的积极性。再如教师使用红外线测温枪，给学生测量体温，并设置疑问：红外线是看不见的光，为什么测体温时我们能看到红色的光呢？学生通过自主探究，从而知道红外线测温枪发

4、出的红光是因为有少量的红光混合在红外线中。教学中，尽可能多创造条件，引导学生进行自主探究学习，让他们在科学探究中去体验、去学习、去感悟，在轻松愉悦的氛围中学会知识，理解物理规律。注重物理应用于生活。通过光的三原色，人们研发了彩色电视机；通过红外线的特性，人们研发了烤箱、遥控器、夜视仪等；通过紫外线的特性，人们研发了验钞机、消毒柜等。物理来源于生活，应用于生活，用身边的事例去解释和总结物理规律，贴近生活，符合学生认知特点，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。利用物理教学对学生进行人文教育。在教学过程中既要对学生进行科学教育又要进

5、行人文教育。通过彩虹的形成原因教育学生只有经历风雨，才能看见美丽的彩虹,只有经过努力奋斗才能取得成功。通过红外线和紫外线的应用，使学生认识到科学家勇于探索不断创新的精神。通过紫外线的防护学习，使学生认识到臭氧层的重要性，培养他们的环保意识。培养学生的人文精神，能够陶冶学生情操，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的综合素质。纵观本节课的教学，总的来说，学生在轻松的氛围中进行学习，普遍显得比较兴奋，导入实验很感兴趣，充分把现代信息技术应用在学科教学中，这是这节课的成功之处。但讲课过程中语速有点快，学生分析思考的时间不够，在今后的教学中一定注意改进。获嘉县产业集聚区南关学校

6、董秀丽