春秋五霸与战国七雄教学设计.doc

《春秋五霸与战国七雄教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《春秋五霸与战国七雄》教学设计一、教学目标1、知识与技能①说出并记住春秋战国的起止时间，举出春秋五霸和战国七雄的名称②归纳出齐桓公能够称霸的原因；③“退避三舍”、“问鼎种原”、“卧薪尝胆”、“朝秦暮楚”等历史故事，；④识读地图，说出战国七雄并称及具体位置。2、过程与方法通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及语言表达能力。通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。思考讨论“齐桓公为什么能够最先称霸”，增强理解能力3、情感态度与价值观通过收集和讲述成语故事，激发学生学习历史的兴趣。通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，

2、培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等优良品质，从小树立远大理想。确定重点、难点：重点是：能够知道春秋五霸和战国七雄的史实，培养学习历史的兴趣。难点是认识齐桓公称霸的实质和作用，“合纵”、“连横”概念的理解。二、教学过程下面我说一说我的设计思路。（导入—整体把握—学习新知识—拓展升华—自我检测—小结）（一）导语：西周建立初期，为了加强自己的统治，周天子实行分封制，初见成效。但分封制存在着极大弊端，随着时间的推移，诸侯实力不断增强，甚至超越周天子的实力，于是他们不再听从周王号令，成为了地方的割据政权。一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权

3、和经济特权，不断进行兼并战争，于是战争不断，，最终产生了“春秋五霸”与“战国七雄”。写课题，第七课春秋五霸与战国七雄（板书）（二）整体把握。（启发诱导、自主参与）学生阅读教材找出春秋、战国的起止时间；春秋五霸指的是谁，进行一分钟记忆。（多媒体投影演示春秋、战国的起止时间和春秋五霸）学生阅读新课，看看春秋战国时期曾经发生过哪些大事。学生带着问题去阅读，培养了他们从材料中提取有效信息和进行语言处理的能力。（三）学习新知识。（鼓励释疑、自主探究）1、“春秋五霸”(板书)（1）齐桓公称霸。1）称霸原因。学生阅读文字和观察书中齐桓公相关的图片、地图，分组讨论“齐桓公为什么能

4、够首先称霸？”意图：让学生逐渐养成集中注意力按老师的要求去想去看的好习惯，并能体会到通过自己主动学习、思考而解决问题的极大满足感。教师（多媒体投影演示齐桓公首先称霸的原因））2）称霸实质。学生结合书下注释，讨论对“尊王攘夷”的认识；联系葵丘盟会的史实，体会齐桓公的召集力。意图：培养学生通过历史现象了解历史实质的能力。教给学生看待历史现象的角度和方法。（2）晋楚争霸1）学生结合书中材料讲讲“退避三舍”的典故，意图：让他们对晋文公这个人物有个感性的认识，同时也为晋楚争霸，了解楚庄王争霸的艰巨性和持久性埋下伏笔。2）晋楚争霸的关键之战是什么？城濮之战（晋胜楚败。是我国历

5、史上是一次以少胜多的著名战例,晋文公一跃成为中原霸主）（多媒体投影演示城濮之战的经过）3）楚庄王问鼎中原。楚国称霸之心由来已久。“王”的称呼、问鼎中原的典故是怎么来的呢？意图：帮助学生认识楚庄王意图称霸中原的野心，交代使楚庄王越升为中原霸主的关键战役。（3）“春秋五霸”的另一种说法。结合书下注释让学生了解即可，如有时间可在学习完新课之后，引导学生讲讲吴越争霸、卧薪尝胆等故事。2、“战国七雄” 1、具体位置。观察“战国形势图”，找出七国所在位置，根据七国方位自行编出快速记忆的口诀。（最佳口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）。学生独立完成课后自我测评的填图题，填出战

6、国七雄的名称。意图：牢记战国七雄的具体位置，让学生体验付出劳动后收获的快乐。2、“合纵”“连横”策略。（外交攻势）。1）什么是“合纵”？什么是“连横”？学生阅读文字，说出“合纵”、“连横”的概念。看地图，结合秦和东方六国的地理位置和实力对比，以讨论形式分析秦国为什么实行合纵政策，而其它六国实行连横政策，谈谈这两种策略的作用。点出秦国的连横政策，远交近攻，取得成效，最终灭掉了东方六国。2）“合纵”抗秦策略失败的原因。请同学们看一看课后材料阅读，然后结合课文想一想，六国合纵抗秦的策略为什么没有成功？（生答：成语“朝秦暮楚”——立场不坚定，不能团结抗秦）意图：教师应该充

7、分利用书中的资料帮助学生的理解。学生通过教师的讲授，同学之间的讨论，完成该问自然水到渠成。这样无形中就提高了学生分析、归纳、整理材料的能力，也提高了学生的语言表述能力。（四）拓展升华自主发展课前分组收集春秋战国成语、典故，并以自己喜欢的方式在课堂上展现出来。（如：卧薪尝胆、寒食节的来历、完璧归赵、荆轲刺秦王、围魏救赵、宴子使楚……）形式灵活，鼓励发挥创造力：1、讲成语故事、历史典故。2、编排小话剧。3、制板报、宣传画。意图：为学生创造自我表现的空间，活跃他们的思维，激发他们参与的热情和创造的欲望。，培养学生学习历史的浓厚兴趣和合作探究的能力及团队协作的精神。（五）

8、课堂小结如