我的教案——清清的溪水.doc

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1、《清清的溪水》教学设计罗山县第二实验小学：石敬宇教材：语文S版二年级上册第十八课教学内容：《清清的溪水》是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。故事讲的是一场雨过后，小兔发现家门前的那条小溪变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。教育学生爱护树木，保护环境。教学目标：　　1、有感情的朗读课文，在读中感悟故事的内容。　　2、懂得保护树木的重要，增强环保意识。?教学重难点：学习课文内容，理解溪水由清变浑的原因，懂得保护树木的重要，增强环保意识。

2、教学准备：1、搜集环保有关资料。2、多媒体课件教、学法：学·导和谐发展教学模式教具准备：课件课时安排：第二课时教学过程：一诱导试学（温故知新顺学而导）1师揭题、板题，生齐读课题。（板书：溪水）同学们谁愿意来读一读这个词语宝宝，你能用一个词来形容一下溪水吗？（预设：清清的、清澈的、浑浑的等，板书：清清的，完成课题板书）今天，让我们跟着可爱的小兔子来到这清清的溪水边继续快乐学习吧！（出示课件1）过渡：在走进今天的学习乐园前，小兔要先考一考大家，看谁能成为本节课的“聪明星”，你有没有信心？2回顾上节课内容、复习巩固词语（出示课件2）考一考：☆我会读我最

3、棒比赛胜负互相拔掉冲进鼻子刨坑浇水关系唱歌越洗越脏浑浑的又凉又甜（齐读、开火车读、分男女生读）☆清清的溪水发生了几次变化？（让生回答，师出示课件3、4、5演示，并板书“清——黄、浑——清”的变化）（设计意图：本环节是针对低年级学生遗忘规律较快，同时注重字词的积累。）过渡：清清的溪水发生了这么奇妙的变化，这时你有什么疑问？3学生质疑为什么清清的溪水变成浑浑的了？后来怎么又变成清清的了？（师板书：两个？）（设计意图：以培养学生质疑，为学生创造自主学习的情境为目标，从而调动学生的积极性，做到学有方向。）二引导探学过渡：为什么清清的溪水变成浑浑的了？让我

4、们和小兔一起到小溪的上游去看个究竟吧！1出示课件6（拔树图）让学生用自己的话说一说图上的情景，（问：课文第几自然段描写了这幅图上的情景？）范读第三自然段（故意将“远远望见”读成“远远看见”，“走近一看”读成“走进一望”，指名帮老师纠正，相机解释“上游”，区别“望”和“看”。）。过渡：同学们，小兔见到大象和棕熊拔树的情景，会怎样做，又会和他们说些什么？3请学生自由读4-8自然段，找出小白兔的动作和它说的话，用横线画出来。4指名反馈小兔说的话（出示课件7小兔子的话）以各种形式指导学生有感情的朗读，读出小兔子当时气愤的心情。了解“生气”和“气愤”是近义

5、词，并练习说话。A、你体会到小兔当时什么样的心情？（着急、气愤、生气）从哪些词体会到的？（顺势而导）B、如有孩子说到着急，我就可以顺势而问：“你从哪些词体会到小兔子很着急？”孩子很容易回答出“跑过去，大声喊”，我便顺势而导，是啊，小兔很着急，大声喊起来，大家一起喊。如果孩子们没有读到位，我继续引导，声音太小，大象和棕熊没听见，咱们再喊一次。如有孩子说到气愤，我就这样跟孩子们说：大家曾经因为某件事而气愤吗？想一想，气愤时，说话的话气会怎样？美丽清澈的小溪被毁掉了，如果你是小兔子，你会气愤吗？请孩子们好好体会，读出小兔子的气愤。孩子们练习后，指名朗读

6、，及时评价，你的朗读让老师看到了一只十分生气的小兔子。如果孩子读得不到位，及时范读（课件出示：“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。），再让学生练习朗读。5引导学生分角色朗读小兔子与大象、棕熊之间的对话。（出示课件8）先进行角色想象并讨论，再分组试演，最后指名上台表演，对于表演，及时指导孩子评价是否体现文中的具体内容。如“小兔子”迅速从座位跑上来，大声喊“喂，……”，我会示意他们停下问道：请问小兔子你为什么不用“走”而用“跑”，不用“小声说”而用“大声喊”呢？①指名读，评议。②重点指导读出小白兔是“喊”不是“说”，理解“不解”就是

7、不明白，并读出语气。③生戴着头饰分角色表演朗读。过渡：刚才小兔这么生气，到底树木和小溪有什么关系？与我们的生活又有什么关系呢？6学生先说一说树木的作用，师可以补充树木与人类密切的关系。进而让孩子们明白溪水变化是由于没有树根固定泥土，雨水把泥土冲进小溪里（出示课件9）（如：树木可以吸收二氧化碳并释放氧气；还可以美化环境、消减噪声；树木还防风固沙、保持水土等）7同学们知道溪水由清变浑的原因了吗？请用“因为……所以……”说说溪水变浑的原因。（板书：拔树，去掉？）（因为大象和棕熊为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了，没有树根固定泥土，雨水把泥土冲进小

8、溪里，所以溪水变得浑浑的。）（设计意图：这几个环节分别从培养学生读、思、说、写等方面着手从而提高语文基本技能，突破教学重难点，感悟读书的