通过游戏案例观察幼儿的发展.doc

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1、通过“游戏案例"观察幼儿的发展扬中市新坝中心幼儿园姚秋萍［摘要］游戏是儿童活动的基本形式之一。是幼儿的主要活动，如何正确地组织指导幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中获得知识、经验，使其各方面的能力得到和谐地发展是尤为重要的。在结合《指南》的过程中，我们为幼儿创设了丰富、开放式的环境，提供了丰富的材料，提供了足够的空间。让幼儿在自由、宽松的环境中游戏，各方面能力得到很好地发展。［关键词h开放性环境、相互学习、观察、创新在当今社会，协作交往能力显得日益重要。可在幼儿园特别是小班的幼儿，山于其它诸多的原因，同伴之间的交往能力很差。尽管幼儿园这个大集体里有那么多的伙

2、伴，但他们都不会主动友好地交往。有的幼儿在家独自惯了，不愿意或不善于与同伴交往。有的幼儿出现了孤僻、胆怯、任性、自私、冷漠、不合群、难以合作的症状。而有的幼儿则因为在家中霸道惯了，常常在交往中与同伴发生冲突或伤害同伴。《3-6周岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为慕础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，因此为了培养心理健全、健康的幼儿，我们在游戏的过程中特别注童培养小班幼儿良好的协作交往能力，在活动中尽力为幼儿创

3、设一些开放性的能友好交往的环境。在自选游戏中逐步培养幼儿爱玩、会玩，自主、积极与同伴交往、合作、灵活等良好个性。一、运用《指南》，为幼儿创设开放的游戏环境《指南》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”如何使游戏深入、高质量的开展起来，使幼儿通过游戏全面提高创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等，需要教师为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。所谓开放性的游戏环境，包括两方面：一是开放的物质环境，即游戏时间、空间以及游戏材料等对幼儿是开放的；二是开放的心理环境，即游戏中的师

4、生关系、同伴关系都是平等的、互动的、和谐的，人际关系是开放的。在为幼儿创设游戏的环境过程中，我们既考虑到材料的丰富多样性，同时还注意布置的开放性，充分利用空间，不让幼儿束缚在一个小小的房子里。我们在布置石头坊的过程中充分利用了石头坊外面的大厅，让幼儿在玩得时候不受地方的限制，可以充分的发挥幼儿的想象。在材料的摆放上面我们注意到合理的摆放，让幼儿可以随意的拿取材料，方便操作，不受限制。同时还给幼儿布置了温馨的环境，配了温馨的文字、图片等等，满足了幼儿发展的需要。二、游戏是幼儿相互学习的过程案例：在游戏石头坊中，我们采取的大带小的形式，有小班、中班还有大班的幼

5、儿在一起玩，在玩得过程中我发现一个中班小男孩在玩乌鸦喝水，他玩第一次游戏时，一会儿工夫就让他的乌鸦喝到瓶子里的水，于是他就把瓶子里而的水和石子重新倒掉，又往瓶子里装水，山于瓶口小的原因，他在倒水的时候很多水都倒在了桌上，倒了很长时间才装进去一点水。这时旁边的一个大班的小女孩看见了，就拿过她于里的瓶子和纸杯帮他装水，她看了看，一只手拿瓶子抓在手上，一只手捏住了纸杯口，慢慢的往纸杯里倒水。一会儿工夫她的水就达到了她要装的标准了。在这个游戏过程中发现，这个大班的小女孩在前而小男孩操作的基础上发现了“装水”的秘密，总结出了小男孩“失败”的原因。知道把瓶子拿在手上，

6、把纸杯口捏小了，方便她进行操作。同时看到小女孩主动对小男孩的帮助，又让我们看到了同伴之间的相互关心，同伴之间的交流得到了发展。三、游戏是幼儿不断创新的过程案例：在石头坊的游戏中两个小女孩，一个小班，一个大班两人在一起玩游戏，只见她们找了一些小木头，两个小女孩蹲在地上，把木头排成了不规则的造型，然后拿着两个小布偶在小木头上走来走去。我就走过去问她们：“你们在玩什么游戏呢？”一个小女孩回答我：“我们在玩过河的游戏呢。”小兔白在过河呢。过了一会儿我又走到她们旁边，看见她们把小白兔放在中间，小木头围在了四周，我就去问她们，你们的小兔子怎么掉到河里了？你们不把她救上

7、来吗？这时候那个大班的小女孩回答我：“我们现在搭的是房子，小兔子呆在家里呢。”这时我才知道她们刚才的小桥己经变成了房子了。等我再一次来看她们的时候，只见她们把一些小木头堆积在一起，两个小动物都躺在了木头上面了，我就去问她们你们这次又搭的是什么啊？她们告诉我她们这次搭的是床，小动物们正在床上睡觉呢。在这一游戏的过程中，通过三次的观察，三次不同的变化发现幼儿能把这些小木头通过不同的造型变幻、想象成各种不同的东西，一会儿变成小桥，一会儿变成房子，一会儿变成小床，茯至还能变成更多更多她们可以想象的物品。只要给她们更多的时间，她们的想象是无限的。在游戏的过程当中她们

8、还有交流，有探讨，她们的语言交往能力得到了锻炼，她们的创新思维得到