利用信息化推动学校教育现代化.ppt

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1、利用信息化推动学校教育现代化佛山市南庄三中徐朝杨一、我校信息化建设的基本情况现在我校建有以千兆为骨干，百兆到桌面的校园网，信息点遍布校园所有场室。每个课室及功能室配有液晶投影仪和实物展示台的电教平台。有7个学生电脑室，一个教师办公电脑室，一个电子阅览室，学校电脑数量达四百多台。在软件方面，有无纸化办公系统，有学校资源库，电子图书馆，学校网站。学校基本实现了各个层面的信息化，如：备课信息化，课堂教学信息化，德育教育信息化，学校管理信息化。校园信息化程度较高，应用多媒体教学手段课时覆盖率达90%以上。近年来，我校各方面都得显著成绩。二、主要

2、经验和做法（一）以现代教育信息化理念，促进教师观念的转变。教育观念现代化是教学现代化、信息化建设的先导。◆专门邀请专家、教授来开讲座，讲述有关“信息技术与学科整合”的理论。◆组织骨干老师到外地先进学科参加信息技术与学科整合研究课。◆学校领导处处都注意抓教师观念的转变。（二）、硬件建设1、网络方案经济实用、网络建设分步进行中小学校园网要更多的考虑经济性、实用性和可扩充性，不能盲目地追求先进性，要紧紧抓住教育教学这一中心点，华而不实的功能越少越好。有的领导出于节约，希望网络建设一次到位，这只能是不切实际的良好愿望，信息技术发展一日千里，设备

3、更新换代日新月异，追求一次到位只能造成更大的浪费。另一方面我们要考虑到教师对计算机、多媒体、网络的理解和应用水平普遍偏低；还有目前用于教学的软件资源还不够丰富，因此制订方案时必须综合考虑。２、硬件建设要考虑易维护性、易管理性一是计算机人才问题，计算机不是必考科目，人员编制不够，而且有较好计算机应用水平很难招聘到。二是电脑维护工量大电脑维护维护难，会造成两问题，一是严重影响老师使用的积极性；二是电脑老师忙于维护电脑和上课，再没有更多时间搞教师应用培训和提高自身信息应用水平，严重响了信息化进程。（三）、资源建设注重实效采用分工合作方式，以备

4、课组为单位，每个星期每个老师做一到两个课件（以资源整合为主，我们利用城域网资源库），由备课组长审核或集体讨论通过后，大家共享使用。这样经过近两年的努力，目前，我校形成一定规模的学科资源库（其中包括试题库、教案库、课件库、图片库、视频音像库、教学小模块)；同时每位教师有自己的教学资料库。这些为提高教学信息化，提高教学质量发挥很好的作用。（四）、网络应用与学科课程整合通过课题的探究来提高现代信息技术在教学中的应用水平。目前我校开展与信息化教育有关的课题研究共有四个：网络环境下政治教学；主体参与教育教学模式的探索与研究；创新教育与中学数学教学

5、，中学数学实验与论证等，大部分教师都参加了这些课题的研究。另外我校还有许多教师参与了佛山市级的课题研究。这些课题研究有效促进我校信息技术应用水平的提高。（五）以系列活动来提高师生的信息素养通过活动来提高信息素养，是普及和推动现代信息技术应用的有效途径。我们开展的活动主要有：每学期举办一次信息技术与学科整合教学的大赛；每年举办一次对外公开的信息技术与学科整合教学活动；通过请进来和走出去等多种途径，提高教师利用现代信息技术的应用水平；积极参加全国、省级和市级的优秀课件、论文的评比活动；举办各种学习课外小组，鼓励和组织学生积极参加各类竞赛。（

6、六）抓好教师培训和考核工作分期、分批、分层次地对教师进行在岗培训。培训的方式和内容有：（1）电教设备使用培训(电教仪器的维护及使用）；（2）电脑基础知识培训（计算机的软硬件知识、WPS和WORD文字编辑系统、数据库、WINDOWS95&98操作等）；（3）课堂设计培训（开展怎样说课、怎样上好一堂课、怎样评课、怎样设计网络教学课等多项培训）；（4）网络运用培训（上网操作，收发电子邮件，资料搜索，校园网内部系统使用）；（5）课件设计培训（PowerPoint、几何画板、Authorware、FrontpPage、Flash等，鼓励教师个人C

7、AI制作，在制作过程中培训教师，也为大容量课件库作充分的资料准备）；（6）教师计算机等级考核；（7）聘请现代教育理论和现代教育技术专家、学者来校讲学和办班培训。三、体会1、更新观念是开展教育信息化工作的前提教育是一项长期的事业，它不可能在短期内就有明显的“成效”，而教育信息化又需要较大数目的投资，在面临着较大的升学压力时，教育信息化很容易受到质疑。2、要正确处理建设和应用、硬件建设和软件建设的关系教育信息化的投资较大。教育信息化方面的工作重点决不是在于购置设备，而是紧紧抓住应用这个重要的环节。我们通过与课题研究紧密结合，通过公开课、开放

8、日、教学竞赛、学生竞赛等多种活动和多种途径来推动我校的教育信息化。在信息化建设过程中，还要正确处理好硬件建设和软件建设的关系。硬件、网络就好比高速公路，应用软件就好比高速公路上车，教学资源就好比车上货物，只