迎新年导学案.doc

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1、五年级数学学科导学案执笔人：马萍学校：冯地坑乡学区时间：2013.12.6集体备课反思栏一、课题数学与生活迎新年二、学习目标1、通过活动，复习分数的认识与加减法的知识内容。2、通过活动加深对可能性大小问题的理解，能用分数表示可能性大小，能按指定的可能大小设计方案。3、所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。三、重点难点复习分数的认识与加减法的知识内容。四、教学流程1.温故知新（学生上台展示）1、复习引入。（1）师：口答通过第三、四单元的学习，你学会了什么？通过交流，引导学生进一步认识：分数表示的是“整体”与“部分”的关系；进行分母不同的分数

2、加减法计算时，要先通分，再加减，计算结果能约分的，要约分最简分数。（2）练一练。①在图中用颜色表示各个分数。（图略）②3个1/3是（），（）个1/8是1，6个1/7是（），7/10里有（）个1/10。③计算。3/4-1/51/5+3/89/10+1/3+1/101-3/8-5/81/6+1/4+2/33/7+5/8-1/82、引入。师：这节课，我们将通过讨论、交流活动，学习应用所学知识解决简单的实际问题。板书课题：迎新年2.导学释疑1、组织学生讨论“迎新年”中的问题。（1）呈现例题。出示书第91页的例题。（2）完成统计表。先让学生独立完成统计

3、表。全班核对时，教师要让学生说一说怎么得出这些分数，这些分数各表示什么。（3）提出问题，组织交流。师：从表中你能获取哪些信息？你能提出哪些数学问题？先让学生独立思考，并在小组内交流想法。在此基础上教师组织学生进行全班交流。2、组织学生讨论“活动1：长跑接力”的问题。（1）呈现例题。书第91页“长跑接力”的例题。（2）描点。让学生打开书第92页，在“长跑接力示意图”中标出5个接力点的大致位置。学生完成后，教师组织学生进行展示、交流。（3）讨论：你认为这5个接力点设计的位置合理吗？先让学生独立思考，并在小组内交流想法，在此基础上教师组织学生进行全

4、班交流。3、组织学生讨论“活动2：有奖活动”中的问题。（1）呈现例题。出示书第92页的例题。（2）获取信息。指名说一说从图中能获取哪些信息，引导学生理解图中几个游戏的做法。（3）组织讨论。出示讨论题：每个游戏得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个游戏？先让学生在小组内交流，再组织全班交流。3.巩固提升生活中的数学问题。问题1：（中奖规则）某超市正在进行迎新年大中大奖活动，购物满100元，可以到转盘上转1次指针，猜猜中奖规则是怎样的？▲学生凭生活经验阐述。▲提问：虽然有些不同，为什么大家都认为指针停在红色区域是一等奖？（指针停在红色区域的可能性最小，

5、有利于商家）出示问题：（教材95页“练一练”）追问：如果指针转80次，停在红色区域一定是10次吗？小结：这只是根据可能性进行的预测，实际结果是不确定的，可能正好是10次，也可能大于10或小于10次。问题二：（游戏规则）教材第96页练习十八第3题。▲桌上有9张卡片，任意摸1张，摸到每个数的可能性是几分之几？小明和小红在玩游戏，出示规则：如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？追问：小红一定输了吗？游戏规则怎么改就公平了。问题三：（挑选活动）教材第97练习十八第7题。（设计意图：可能性与生活联系密切，这里设计了多种形式的生活问题，

6、给学生搭建了一个平台，让学生用数学知识去解释这些现象，从而巩固新知，感受数学的趣味和价值，使学生的知识技能、情感目标和价值观得到和谐的发展。）4.检测反馈（基础知识、基本技能、知识点试题）1、体彩“幸运七星”属于数字型玩法，即从0000000～9999999共1000万个号码中任选一个七位数号码组成，每个号码均从0～9共10个数字中开出，猜对第1个号码的可能性是多少，猜对前2个号码的可能性是多少，以此类推，“幸运七星”头奖的理论中奖可能性为多少。2、有一种概率天气预报，用百分数表示天气现象出现的可能性有多大。例如新浪网预报明天合肥地区降水的可

7、能性是10%。（2）总结：可能性和生活联系很密切，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，找找生活中哪些事件和可能性有关。（设计意图：数学源于生活，用于生活，捕捉一些生活信息，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的，进一步激发学生学习数学的兴趣。）五、板书设计迎新年距地点的距离占全长的几分之几第1接力点1/4第2接力点1/3第3接力点1/2第4接力点2/3第5接力点3/4六、课后反思