综合实践活动学案.doc

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1、综合实践活动小学生自主性的研究　　综合实践活动强调学生自主活动。实践证明，知识的内化，能力的培养，情感意志的形成，需要学生自己的体验实践，主动参与。我个人认为，学生主体性的发挥一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。如果能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探索者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。一、目前课堂教学中小学生学习现状分析在目前课堂教学中，学生主体意识淡薄，即使参与了教学，也只是被动参与。他们学习热情不高；思维能力不活跃；学习态度不端正；学习

2、能力欠缺等。究其原因：现在的教学仍没摆脱传统的“三为主”的教学模式。“三为主”的教学模式是以课堂为主、书本为主、教师主导作用为主。这种教育过程往往过分强调教师的主导作用，从而忽略了学生的主体作用。教学中，学生只能按照教师的要求按部就班地、机械地完成教学任务。学生完全被教师“牵着鼻子走”，既无法调动学生学习积极性，也不利于学生个性的发展。二、素质教育呼唤着学生主体地位的回归7　　现代教育的基本精神是主体性，教育现代化要求我们培养的人“会学”、“善学”。而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其基本内核也就在于主体素质的主体性发展。那么，我们在教育教学实践中如何确立学生在学习

3、过程中的主体地位呢？1．教师要更新观念建立“学生主体观”教师首先要不断学习，不断思考，不迷信自己的权威，明确教育是学生讨论的活动。其次，教师要创设情境，提供条件，使学生感到自己积极参与的价值。再次，教师应该让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关。2．学生要树立自我主体意识传统的注入式、满堂灌现象基本没有改变。这也让学生错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。升学的竞争使考试把所有的东西都标准划一，使部分学生“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。要真正使学生成为学习的主人，就应让学生主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自主意识。教师就要通过多种途径教育引导学生主动地、能

4、动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，牢固树立自我主体意识。三、综合实践活动是学生树立自我主体意识行之有效的途径7教师教学观念的陈旧，小学生学习存在的普通性问题，需要找到一个整合性的课题以培养满足时代呼唤的创新人才。而开设综合实践活动是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措。1．综合实践活动课的内涵综合实践活动课是指由学校有目的，有计划，有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的课程。2．综合实践活动内容的来源综合实践活动的内容遵循儿童身心发展的规律，符合学生的自

5、然天性和原有发展水平。其一，源于学生的需要、兴趣、爱好和特长。其二，源于社会现实生活。其三，来源于学科知识。一方面，学生通过积极主动参与，动手制作，亲身体验一般学科课程难以得到的感性认识和实践体会，拓宽视野，发展学生学以致用的能力，提高综合素质。一方面可以充分利用各种教育资源，开展多种形式的活动。如：校园绿化的调查与建议；邀请林大鸟类专家，植物专家，昆虫专家做讲座，制作植物标本；调查校园植物药用价值等，通过这些活动，有效拓宽了学生的知识面。3．综合实践活动的目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。四、综合实践活动

6、培养了学生多方面自主能力1．培养学生自主观察的能力7观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上教师可在实际的观察活动中培养学生良好的观察习惯，提高观察能力。如：植物课上学生留心观察的是校园植物的品种及生态。同样植物它的叶子、果实的形态，即使一片叶子，也要细心观察它的叶形，叶缘等。2．培养了学生自主动手操作的能力综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。他们可以根据老师提供的资料，活动内容，摆一摆、剪一剪、贴一贴等动手实践的环节掌握知识。3．培

7、养了学生自主交流表达的能力综合活动课形式灵活多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许儿童和青少年根据自己的兴趣和特长自由选择，教育的方式充分发挥了学生的主体作用。教学的场所可以在室内也可以在室外，学生在小组活动中可以自由地，充分地发表自己的意见。相互交流这正是学生学习主动性和积极性的很好体现。4．培养了学生自主质疑思考的能力7学起于思，思源于疑。如果我们注意这一点，鼓励孩子多动手，多提问，注意经常给孩子添置一些科普读物，提供一些科学的