有效教学的讲义.doc

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1、七、复习：是单纯回忆还是鼓励创造？复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习数学起到巩固提高的作用。一般来说，小学数学教学中的复习可以有日常复习、单元复习、期末复习、毕业总复习等形式。而究竟如何才能上好一节复习课，将复习的功能发挥到最大，仍然是目前教师们最普遍关注的问题。教学分析1.复习有助于记忆复习可以促使学生回忆，进而加深对知识的记忆。心理学研究表明，记忆以后，如不及时复习，就会遗忘，而复习是保持记忆的方法。2.复习有助于认知结构的建立由于复习是帮助学生建立良好的认知结构，较好地掌握已经学过的知识，因此，教师也要特别注重发挥学生的积极主动性，适当放手让学生自己

2、想办法去复习。因此在复习中首先要给学生留下思考的空间，让学生感觉到复习不仅是旧知的再现，而是富有挑战性的，从而更加积极主动地投入到知识的重新组建中去，也更能发挥学生的创造性；其次，在自主的复习过程中，也会暴露出学生学习中的困难错误，这就为复习带来了意想不到的素材，也使得复习的另一项任务“查缺补漏”得以实现，这样复习的效果才会更好。3.复习与再创造即便是相同的知识结构，在每个学生的头脑中的认知结构也不尽相同，这就为学生在复习课中进行再创造提供了可能。让学生“再创造”出知识的网状结构，有助于学生认知结构的形成，将数学知识形成一个完整的体系，从而保持长久的记忆。复习课应该

3、跳出单纯记忆的框架，搭建有助于学生创新的平台，让学生在自主复习中得到提高，具体教学建议如下：1.创设情境，再现知识一般来说，对于低年级学生，老师可以帮助学生复习，教给学生复习的方法；对于中年级学生，老师带着复习，教给学生复习的思路；对于高年级学生，放手让学生自己整理复习，鼓励学生用自己的方法进行复习，或者借助于同学之间的相互交流小组复习。2.归纳整理，实施创造这个过程中教师要相信学生，给学生足够的空间，创造性地完成结构与认知结构的构建。-2-2.重点复习，突破重难点这是检查学生学习情况，查缺补漏的重要环节。在这个过程中教师要发挥引导的作用，使学生注意到重点难点之所在

4、。3.解决问题，整体提高复习课中应整理并应用知识，因此在复习课中应该重视解决问题能力的培养。具体可以通过综合性问题的解决来培养。如在《长方体和正方体表面积和体积》的复习课中，可以通过这样一道题来达到解决实际问题能力的培养。老师家里买了一个鱼缸。从外面量，长8分米，宽4分米，高5分米；从里面量，长7.8分米，宽3.8分米，高4.9分米。你能帮助老师解决这些问题吗？（1）如果要把鱼缸放在柜子上，需要在柜子上留出多大的面积？（2）请你算一算，制作这样一个鱼缸需要用多少玻璃？（3）如果把鱼缸放在客厅，至少需要留出多大的空间？（4）这个鱼缸能盛多少水？通过这些问题的解决可以帮

5、助学生理解长方体表面积、体积之间的区别，以及它们在实际中的不同作用。这里我们给出这样的作业1.什么是数学？P42.为什么教师是学生学习的促进者？P133.为什么说尊重学生是教学的前提？P174.估算呈现多种方法的目的是什么？P435.研究儿童的兴趣水平和发展趋势要注意那几点？P516.在教学中如何“让学生在自主复习中得到提高”？P60-2-