让“真善美”润泽校园

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1、让“真善美”润泽校园摘要：真善美是哲学追求的永恒主题，也是教育的至高理想。我们不能因为它的完美和看似高不可攀而放弃对它的追求。目标越远大，它的指导意义也就越有价值。如何在教学实践中把“真善美”渗透进我们的日常教学生活中，让“真善美”润泽校园，是我一直在思考和探索的问题。现在把我的一点心得体会发表在这里与大家分享，望能“疑义相与析”。关键词：真善美；和谐共生；润泽校园真善美是哲学追求的永恒主题，也是教育的至高理想。我们不能因为它的完美和看似高不可攀而放弃对它的追求。“真”即本性、规律；“善”即完善、至善；“美”即美好、美

2、丽。它与“假”“恶”“丑”相对。从学生层面来解读，就是让学生在对科学文化知识的求真中使人格趋于完善，从而实现人生的美好；从教师层面去解读，就是使教师在认真研究并遵循教育教学规律的同时，以自身至善的人格魅力感染学生及同事，最终实现美好、幸福的工作状态；从课堂教学层面解读，它是课程改革三维目标的浓缩，“真”是对学生知识与能力、过程与方法的考察，“善”是学生情感态度的体现，“美”即价值观的呈现。总而言之，“真”是对教书的追求，“善”是育人目标的实现，“美”是价值观、人生观的确立。我们希望持有一颗真纯、善意的心，以求真务实的态

3、度追求教育的真谛，实现美的校园生态。明确了思路之后，如何实施于学校纷繁复杂的教育教学工作中，是今后工作的难点也是重点，以下为我的初步探索，希望各位领导和同仁提出宝贵建议。（一）提升教师业务水平，紧抓质量生命线。教学质量是中学赖以生存的生命线，因此我们把求“真”放在第一位。然而，提高教学质量绝不是加重学生课业负担，占用学生课余时间来实现的，这也有违我校求“善”、求“美”的办学理念。因此，提高教师业务水平成了实现“真”的教育的唯一出路。我们不惜任何代价，不错过任何机会带领老师外出听课、学习；健全校本研修制度，以名师工作室为

4、引领掀起钻研教学比拼专业技能之风。在过去的一年中，在生源较差，教学硬件设施较落后的情况下，我校仍获得了全区综合质量评价第三名的成绩。（二）改革学生评价制度，完善教师绩效考评机制，以实现对“善”的追求。首先，我们打算从本学期开始建立学生成长档案，并把每学期学生的表现以学期报告单的形式记录学生一学期以来在学业成绩、道德修养、习惯养成、个性特长、交际共处等方面的情况，以及学校一学期以来的业绩和教师的资格水平等详细情况提供给家长。一方面便于家长全面了解孩子，评估学校和教师，另一方面也注重了学生完善人格的培养。其次我们把对教师师

5、德的考核加入到绩效考评中，以督促教师以人格示范的作用感染熏陶学生。这也是实现教师职业幸福感的要求和途径。（三）秉承“多彩教育”理念，构建“真善美”的课堂教学生态。课堂是教育的主阵地，经过深入探讨和多方求证，我们把“真善美”的课堂生态定位为：“知识求真，沟通为善，课堂享美”的以人为本、和谐共生、至善至美的课堂文化。1.从学生层面来解读，就是使学生在对知识求真的过程中塑造至真至善的人格，使学生具有热爱真善美的心（同时厌恶假丑恶），成为一个既有理性又有感性的人，既有精深的科学文化知识又具有科学的世界观、积极的人生观、正确的价

6、值观的人；2.从教师层面去解读，就是使教师在认真研究并遵循教育教学规律的同时，以自身至善的人格魅力感染学生及同事，最终实现美好、幸福的工作状态；3.从课堂教学层面解读，它既是课程改革三维目标的浓缩，也准确描述了我们所要营造的理想的课堂生态。首先，从教学目标上，“真”是对学生知识与能力、过程与方法的考察，“善”是学生情感态度的体现，“美”即价值观的呈现；其次，从课堂生态上，“真”是对课堂教学内容上的要求——正确、揭示规律；“善”是对课堂行为的要求——友善、爱；“美”是对课堂文化的要求——美丽、美好。（四）校本课程开发，实

7、现我校教育的百花齐放，呈现“美”的态势。学生个体和社会的复杂多样决定着我们应呈现能满足学生及社会需求的丰富多彩的教育。因此，我们在上学期已开始了对校本课程开发的探索。以七年级为实验，设置了美文欣赏课，以及包括形体训练、无线电测向、校园歌舞剧表演、小记者站、奥数、书法、绘画七种选修课。美文欣赏在平时进行，其余科目统一放在周五下午三四节进行。在这两节课里，学生自由选择科目。因共同的喜好，不同班级的学生坐在了同一个教室。从宣传鼓动到正式开课，全体89中教职员工众志成城，在实现“真善美”的校园生态道路上取得了显著成效。一个学期

8、以来，校本课程百花齐放，孩子们精神饱满，老师们笑逐颜开，整个校园朝气蓬勃，呈现出“美”的态势。以上是我对“真善美”教育的初步探索，我们深知这是教育的至高理想，不是一朝一夕、轻易得以实现的。正如在实践中才会知偏颇；在探索中才能获灵感；在获得中才更显浅薄一样，我们的教育事业没有尽头！我们愿意在躬耕实践中探索、修正、完善。因为我们坚信，