赵伟-成果科工作的几点浅显思考.ppt

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1、尊敬的各位领导和同志们：下面我把成果科工作的几点浅显思考分成四个方面作一汇报一、如何获得更多的大奖二、如何做好日常的工作三、如何发掘新获奖励教师四、如何提供教师满意的服务，实现成果科价值最大化一、如何获得更多的大奖1、把那些拿到大项目的学院和教师作为大奖的根据地。这就要求我们要多了解各种项目，把工作做到前面去。2、把那些做了很多年工作有许多积累的教师作为工作的重点。这部分教师是学校的宝贵财富，要更好地挖掘出他们更多的潜能、更大的发挥出他们的作用。3、把那些处于国家前沿甚至是国际领先的研究工作作为大奖的源

2、泉。密切关注最新的研究成果和评价标准，把握好国际科研动向，更好地指导我们的工作。4、把每年鉴定的高水平成果作为第二年报奖的出发点。这就要求我们在对一个项目作鉴定的时候，就要围绕项目高标准做细做足各项工作，为下一步报奖工作打下坚实基础。5、把本校的性质相仿各有千秋的工作在保证各方利益的前提下捏合起来，强大报奖力度。这项工作有待进一步探讨，要在学校层面上进行操作或许可以走出一条路子。6、利用各种方式方法协助老师深化扩展其研究工作，补充增加对报奖更有益的工作以提高其研究层次和水平。有些老师工作做了不少，但缺乏

3、报奖和整理材料经验，缺少有说服力的东西证明其成果的可靠性和力度，因此我们多掌握一些这方面的能力是非常有必要的。二、如何做好日常的工作1、首先把成果科工作的意义放到一定的高度来认识，使之与学校和处里的总体目标保持一致。科研成果与学校的地位和教师的切身利益紧密相关，做好这项工作关系重大，我们要时刻牢记自己的使命，要以高度的责任感满腔的热忱对待每一项工作每一个教师。2、在成果科工作范围的基础上深挖各项奖励的增长点。这就要求我们随时随地观察了解、不间断的学习请教，使我们的工作日积月累，以求数质和质量的进一步突破

4、。3、把成果科的日常工作围绕如何获取各项奖励来进行。有一个工作重心便于各项工作的开展，少扯皮少走弯路，就会有更多的时间和精力做好成果管理工作。4、成果科要把提高工作效率作为重点来抓。抓效率就要把工作程序的可行性和目的性搞清楚弄明白，并且要落实到每一步每一项工作中，这样过程和结果都有了，效率才能够体现出来。5、成果科要成为不仅让领导放心而且要成为让广大教师信赖的的科室。态度可以起很大的决定作用，只要我们树立了全心全意服务的思想，那么离领导和广大教师对我们的要求就会更加的接近。6、成果科人员要在业务上精益求

5、精，在程序上弄清弄懂，使其向着成为一个快速反应特别能战斗的团队迈进。这就要求我们要经常学习、要取长补短，有必要的时候要拿出固定的时间进行专门的学习和补充，如每月半天或每学期一天。三、如何发掘新获奖励教师，因为这部分教师要比已获奖的教师还要多1、奖励的层次不同，要求上也有所不同。要鼓励老师申报那些与所做科研相应的奖项，敢于冲击高一级奖项。2、要把小奖作为大奖的培育基地。因为一些非政府或低层次的奖励在很多方面同大奖有雷同之处，做好这些奖励的工作会积累很多经验，为下一步申报高一层的奖项打下一个坚实的基础。3、

6、利用好教师咨询、报奖的机会多学习多了解老师正在进行项目的研究状况，这样有利于有的放矢的组织各种奖项的申报。由于科室人员少工作繁重，很难抽出大量时间走出去，利用好教师来办各种事务的时机多沟通多学习，是一个可行的工作方法。4、在时间允许的情况下，积极到各个学院，到研究的第一线去深入了解各项科研的研究进展情况。这项工作至关重要，要有计划、有步骤、有的放矢地去开展这项工作，如果措施到位是可以收到预想效果的。5、有机会的时候多到做的比较好的学校学习取经，还要进一步加强工作所需的培训学习。和有关高校科技管理人员建立

7、经常的联系，互通信息、切磋体会、取长补短，更好的做好各项工作。6、及时了解全国甚至世界有关科技成果的信息。要和学院的分管院长及科研秘书建立长期密切的联系。学校的科研工作离不开各学院的积极支持和帮助，我们要站在一个更高的起点上和各学院密切配合，完成好学校的科技成果管理工作。四、如何提供教师满意的服务，实现成果科价值最大化1、经常审视是否能够完全解决教师所遇到的成果问题。把老师的问题不能及时解决的，就要记录下来积极想办法加以解决，如果确实解决不了的也要向有关部门反映，希望引起重视并纳入到议事日程中去。2、时

8、刻注意有没有浪费教师的时间。时间就是生命，我们虽然有这个意识，但实际做起来还会有一些差距，如何让老师以最短的时间解决他们的问题，应是我们时刻关注的问题。3、时刻提醒是否为教师准备好了他想要的东西，比如有关信息等等。这就要求我们要把可能遇到的问题想细想周到，还要把准备工作做足做充分。4、不要忘记要在教师需要的地方提供价值，比如在学校平台层面上能给与老师哪些帮助等等。这就要求我们要知道老师在哪些方面哪些地方最需要我们，要急教师所急、想教师所想。