幼儿教师与家长沟通之道.doc

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1、幼儿教师与家长沟通之道真正的家园沟通是教育观念的共识、教育责任的共同担当、教育烦恼的相互理解以及教育方法的相互配合。 教师与家长沟通的时候，不要带着理论上的条条框框简单地否定或者批评家长的早期教育观念或者方式，而是要与家长深入交流与家长一起分析他们的教育观念和教育孩子成长之间的关系，引导家长逐渐提高分析教育问题的能力，而不是直接向家长灌输理论知识。在沟通的过程中，教师的措辞要诚恳、礼貌、客气，用词不绝对，态度不强硬，尊重家长成人的身份和角色，这样才能与家长建立持续、频繁、充满信任感的沟通关系。与家长发生朋友关系的基础是无功利、无取巧、无偏袒的工作关系。一心一意、公平无私地对待所有的孩子，是

2、教师人格魅力之在，是赢得家长信任和尊重、与家长建立真正纯洁友谊的基石。 家长对教师产生误解并不像幼儿那样是由于认知水平较低造成的，而主要是因为站位视角差异造成的。家长主要是从个体角度看教育，教师主要是从集体角度看教育，在个体家庭范围内正确的观念和做法在幼儿园则可能是不适宜甚至是不正确的，所以教师的主要任务是帮助家长调整看待教育的视角。 孩子对教师的情感是赢得家长信任的基础。 如果家长不愿意合作，教师要具体调查和分析是家长的性格问题还是观念问题，或者还有其他原因，然后有针对性地与家长沟通。家长与教师初次接触，最关心的往往不是教师说了什么，而是教师说话的态度。他们会观察教师是否亲切，是否受孩子

3、喜欢。在人际交往中，初次给人留下的第一印象会对以后的交往产生深刻的影响，这就是首因效应。也叫优先效应或第一印象效应。家长和教师的交往是一个长期的过程，除了第一印象要号外，还需要继续保持第一印象给他人留下的良好状态，仅仅“新官上任三把火”是不够的，还需要以入热枕和耐力是积极的首因效应持续不衰。所以教师需要平时注意提升自己的素养，养成沟通交流的好习惯，不能为了第一印象做暂时的表面文章，否则，第一印象犹如昙花一现，仍然难以帮助教师在孩子及其家长心目建立起信任和威望。孩子在日常生活和他人交往过程中，难免会体验到失意、难过、伤心等不愉快的情绪，成人要帮助他们逐渐学会平衡自己的需求，调节自己的心理，这

4、样他们才有能力享受真正的快乐。如果孩子一不高兴家长就满足其要求，是在情绪上包办替代孩子的心理体验，不利于孩子健康心理的发展和良好性格的形成。 没有威信就没有教育，家长的微信是家庭教育取得良好效果的保证。 在孩子眼里，家长的教育权威体现为一系列规则的限定上：什么时候可以做什么事，不能做什么事；事情该怎么做，不该怎么做；如果不与家长配合，将要发生什么事情；发生的事情是自己乐意接受的，还是不乐意接受的；彼此之间的“势力范围“又是怎样扩张和萎缩的。履行诺言意味着尊重孩子，尊重孩子却不以为这意味地讨好孩子。