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时间:2020-03-23
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1、老师寄语:一方水土养一方人,天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土,孕育了冯骥才这位文学大师,它出于对本土文化的热爱,写出了一篇篇令人叫绝的作品,展示了一幅幅天津民间风俗画。中华文明上下五千年,民族文化源远流长,奇人奇事数不胜数,下面让我们走近作者,欣赏作品。 20《俗世奇人》导学案(第一课时)主备:陈雪芹修订冯玲李喜成评审:张学军【学教练目标】1、有感情地朗读课文,把握人物形象。2、理清故事情节,抓住要点概述内容。3、揣摩语言,体会语言特色。4、培养自己有创意的阅读能力,提高阅读质量【课前导学】一、给下列划线的字注音 撂高的发怵瞅见硌牙褒贬 模子发蔫
2、擅长绰号谁横发怔抠 二、解释下列词语。 阔绰:发怔: 天衣无缝: 神话传说: 大名鼎鼎: 看风使舵: 左右逢源: 人情练达: 三、了解作者 本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________》,中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 四、题解:1、“俗世”是什么意思? 2、“奇人”是什么意思? 【课堂探究】五、研读课文: (一)听一听,理清课文,泥人张是如何与海张五较量的? 第一回合: 第二回合: (二)说一说‘泥人张’奇在什么地方?
3、 (三)读一读品味精彩语言 1、本文的语言极富表现力。比如,泥人张捏好海张五头像后,“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”,这个“戳”字好在哪里? 2、手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 3、海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (四)议一议1、作者是怎样描写人物的? 海张五描写方法: 泥人张描写方法: 2、通过以上的描写,你
4、觉得泥人张、海张五分别是什么样的人? (五)练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言,续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。 六:小结:中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时,更重要的是该思考为保护这些文化遗产,我们该做些什么?就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任,传承和保护我们的民间文化。七.学习反思教师评价学生评价小组评价 第二课时《好嘴杨巴》【课前导学】一、预习•导学1、给下列加点字注音,并还原到文中读三遍。 秫米面( )一撮( ) 擀面杖( )
5、 嚼头( ) 梆硬( ) 硌牙( ) 下晌( ) 吓懵( ) 怵( ) 抠( )瞅( )2、解释下列词语,并各造一个句子。练达: 逢场作戏: 稀松:
6、 左右逢源: 孤陋寡闻: 【课堂探究】二、阅读文章;1、教师示范朗读文章片断,学生轻和。2、学生练习表情朗读,要求读出声调、语气,要读得活灵活现、声情并茂。 思考:1﹚、“好嘴杨
7、巴”讲了怎样的故事?用简洁的语言写下故事情节。 2﹚、“好嘴杨巴”究竟“奇”在何处?给你留下什么印象? 杨七:好手艺 杨巴:好嘴 3、重点研读 “中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!”片段。 品味语言之“奇”1)、本文语言本色朴素,“津味”十足,并且幽默传神,简洁传神。请选一二例揣摩评析。 2)、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果? 3)、作者对待两个手艺人持怎样的态度?4)、你
8、认为在今天的社会环境下,、“泥人张”和“好嘴杨巴”的行事、做人方式能行得通吗? 【拓展延伸】1、你还看过《
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