俗世奇人导学案.doc

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1、老师寄语：一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，它出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，下面让我们走近作者，欣赏作品。　20《俗世奇人》导学案（第一课时）主备：陈雪芹修订冯玲李喜成评审：张学军【学教练目标】1、有感情地朗读课文，把握人物形象。2、理清故事情节，抓住要点概述内容。3、揣摩语言，体会语言特色。4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量【课前导学】一、给下列划线的字注音　　撂高的发怵瞅见硌牙褒贬　　模子发蔫

2、擅长绰号谁横发怔抠　　二、解释下列词语。　　阔绰：发怔：　　天衣无缝：　　神话传说：　　大名鼎鼎：　　看风使舵：　　左右逢源：　　人情练达：　　三、了解作者　　本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。　　四、题解：1、“俗世”是什么意思？　　2、“奇人”是什么意思？　　【课堂探究】五、研读课文：　　（一）听一听，理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？　　第一回合：　　　　第二回合：　　（二）说一说‘泥人张’奇在什么地方？

3、　　　　（三）读一读品味精彩语言　　1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？　　　　　　2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)　　　　3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。　　（四）议一议1、作者是怎样描写人物的？　　海张五描写方法：　　泥人张描写方法：　　2、通过以上的描写，你

4、觉得泥人张、海张五分别是什么样的人？　　　　(五)练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。　　　　　　六：小结：中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，传承和保护我们的民间文化。七．学习反思教师评价学生评价小组评价　　第二课时《好嘴杨巴》【课前导学】一、预习•导学1、给下列加点字注音，并还原到文中读三遍。   秫米面（     ）一撮（     ） 擀面杖（     ）  

5、 嚼头（     ）  梆硬（     ）   硌牙（       ）  下晌（     ） 吓懵（      ）   怵（       ）  抠（       ）瞅（         ）2、解释下列词语，并各造一个句子。练达：                                                                             逢场作戏：                                                                   稀松：            

6、                                                          左右逢源：                                                                   孤陋寡闻：                                                                  【课堂探究】二、阅读文章;1、教师示范朗读文章片断，学生轻和。2、学生练习表情朗读，要求读出声调、语气，要读得活灵活现、声情并茂。　　思考：1﹚、“好嘴杨

7、巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。　　　　2﹚、“好嘴杨巴”究竟“奇”在何处？给你留下什么印象？　　杨七：好手艺　　杨巴：好嘴　　3、重点研读　　“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”片段。　　品味语言之“奇”1）、本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。　　2）、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？　　　　3）、作者对待两个手艺人持怎样的态度？4）、你

8、认为在今天的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴”的行事、做人方式能行得通吗？　　【拓展延伸】1、你还看过《