俗世奇人导学案

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1、《俗世奇人》导学案罗立芳学情分析：1、八年级下学期的教材诗词和文言文较多，学生读得口干舌燥，这时安排一篇冯骥才的《俗世奇人》，文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球，培养了学生学习语文的兴趣。2、八年级下学期的学生已经学过小说，已有把握故事情节，分析人物形象，品析文章语言的基本功。而文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题。学习目标知识与能力目标：品味语言特点，幽默传神，极富表现力。过程与方法目标：品析文中的情节之奇，人物之奇及语言之奇，学习文章以小见大的写法即小人物、大本领。情感、态度

2、与价值观：了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。学习重点1、了解故事情节；　　2、分析人物形象；　　3、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　教学难点：　　1、按照开端、发展、高潮、结局梳理故事情节；　　2、品味语言。教学方法：朗读法、讲授法、合作探究法等。教学过程一、导入新课王叔远能把不满一寸长的木头雕刻成苏轼带领好朋友泛舟游览赤壁的故事，林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌一椅一扇一抚尺，就表演了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及失火救火的场景。真可谓奇绝！妙绝！今天我们再来见识一下冯骥才写的两位高人，奇人。

3、板书《俗世奇人》。标题“俗世奇人”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。二、了解作者•冯骥才（1942—），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》。短篇小说《雕花烟斗》与中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。多年来，冯老先生一直致力于我国非物

4、质文化遗产的保护工作，是我国非物质文化遗产的领导人之一。写作背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。三、自学指导（—）——学习与交流1、指导学

5、生积累字词。戳（）擅长（）绰号（）撂高（）吓懵（）秫米面（）抠（）难堪（）发怔（）硌牙（）褒贬（）怵（）2、理解词语意思。擅长阔绰发怔艺高胆大：逢场作戏八面玲珑看风使舵左右逢源孤陋寡闻痛改前非大名鼎鼎天衣无缝自学指导（二）——合作探究整体感知1、.朗读:读出声调、语气，读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。2、简述“泥人张”“好嘴杨巴”的故事。要求：复述时要抓住故事情节和“泥人张””“好嘴杨巴”故事的悬念，要突出故事的奇，奇在什么地方。3、泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？泥人张、杨七、杨八这三个人给你留下了什么印象？4、品味语言，理解含义。体

6、会语言特点，推敲朗读。5、分角色表演《泥人张》《好嘴杨巴》中的精彩情节。自学指导（三）——汇报交流1、复述故事情节。（1）请简要复述《泥人张》和故事情节。捏泥人排第一——海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讥讽——泥人张贱卖海张五（2）《好嘴杨巴》讲述了一个怎样的故事？生意很火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬1、感受人物之奇（1）泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？（2）泥人张、杨七、杨八这三个人给你留下了什么样的印象？【汇报交流】泥人张：沉稳、干练，面对他人羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他能够以其人

7、之道还治其人之身，一招制敌。这是一位个性内敛，，应对从容的奇人。杨七：敦厚、老实，专心做好自己的茶汤生意，练就了一身别人看似明白，却无法学会的茶汤制作手艺，构思心奇，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有绝活的奇人。杨巴：在制作工艺上确实没有多少绝活，但他最大的长处是思维敏捷、巧于辞令。这不仅在平日的茶汤生意中很有作用，而且在面临困境时，也凭自己的长处“转危为安”，并由此“发迹”。这是一位随机应变、机敏过人、处乱不惊的奇人。2、品味语言，理解含义。体会语言特点，推敲朗读。本文语言本色朴素，所塑奇人形象生动，使我们如闻其声，如见其人，给我们留下了深刻印

8、象。这都得力于冯骥才幽默传神，极富表现力的语言。除了