构筑数学与生活的桥梁

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1、构筑数学与生活的桥梁数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，帮助学生在现实生活和数学学习之间架设一道桥梁，让数学走进学生的生活，让生活经验数学化，数学知识生活化。只有让生活经验浸润过和驾驭过的数学知识才能永久地沉淀在每位学生的心中。那么，如何构筑小学数学与实际生活的桥梁？一、联系生活，引入数学现实生活中蕴含着大量的数学信息。在数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，积极地去探

2、索知识的形成过程，深切体会到数学原来就在自己身边。例如：特级教师黄爱华老师《百分数的认识》教学片段师：小朋友们，黄老师昨天才到绍兴，绍兴真是个好地方。谁能给黄老师介绍一下绍兴有什么特产呢？生1：臭豆腐。生2：茴香豆。生3：绍兴老酒。师：哦。老师也听过绍兴的黄酒挺有名的。有家著名的酒店叫“咸亨酒店”构筑数学与生活的桥梁数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，帮助学生在现实生活和数学学习之间架设一道桥梁，让数学走进学生的生活，让生活经验数学化，数学知识生活化。只有让生活经验浸润过和驾驭过的数学知识才能永久地沉淀在每位学

3、生的心中。那么，如何构筑小学数学与实际生活的桥梁？一、联系生活，引入数学现实生活中蕴含着大量的数学信息。在数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，积极地去探索知识的形成过程，深切体会到数学原来就在自己身边。例如：特级教师黄爱华老师《百分数的认识》教学片段师：小朋友们，黄老师昨天才到绍兴，绍兴真是个好地方。谁能给黄老师介绍一下绍兴有什么特产呢？生1：臭豆腐。生2：茴香豆。生3：绍兴老酒

4、。师：哦。老师也听过绍兴的黄酒挺有名的。有家著名的酒店叫“咸亨酒店”。那么你们的黄酒厉害不厉害呀？生：不厉害的。师：你怎么知道？生：我喝过的。生：才16度。师：哦，才16度。你怎么知道？生：我看到的，标签上写着呢。师（实物投影）：哪里啊？生：喏，这里写着酒精度16%。师：哦，看到了。（板书：16%）那你们认识这个数吗？它叫什么？生：不是太清楚。生：是百分数。师：对，它叫百分数。今天我们就来研究百分数。这样联系生活实际的开头，充满了学生感兴趣的生活气息，让他们积极主动地投入到学习中去，真切地感到生活中到处有数学，数学与生活同

5、在，体验到数学的乐趣。二、联系生活，探索数学布鲁纳曾经说过：探索是数学的生命线，没有探索，便没有数学的发展。因此，教师在教学过程中应自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。例如：《圆的周长》一课教学片段师：你能分别测量学具大圆、中圆、小圆的周长吗？生：可以把圆沿着直尺滚一周，测出它的周长。师：这是一个好办法，那如果测量的是广场上的大喷泉水池，也能立起来滚动吗？（迫使学生另辟蹊径）生：可以用绳子绕水池围一圈，量出长度。师：这个办法真好！教师将一个白色小球系在绳子的一端，在空中旋转。师：这个圆的周长还能

6、用绳测吗？（学生思维的火花和创造的欲望再一次被激起）学生通过观察、比较、讨论，提出：圆周长可能与圆的大小、直径、半径有关。师：大胆猜一猜，它们之间可能存在着怎样的关系？学生们经过认真观察、思考、测量，发现了“圆周长总是它的直径的3倍多一些”的规律。这样的教学，让数学教学充满生活气息，真正调动起学生学习数学的积极性。学生从实际测量中体会、发现并提出猜想，再进行验证，整个过程完全是学生自主探究的过程，学生尝到成功的喜悦，同时培养了学生的创新能力。三、联系生活，应用数学在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养

7、之一。学生“学”数学不是目的，更重要的是“用”数学。教师要善于从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，增强数学的应用价值，使知识产生质的转变，真正植根于学生心中，在学生头脑中成活起来，让学生在感受到成功的同时，也感受到自身的价值。例如：《百分数的应用》（复习课）教学片段师：最近天气凉了，老师想买件羽绒服，在商家看中两款羽绒服。波司登：原价800元，现价600元；雅鹿：原价700元，现价560元。师：老师该选哪一件好？请说说你的看法。（学生发表看法）师：能用我们学过的百分数的知识对这些数据进行分析吗？（学生分组

8、讨论、计算）组1：我们组计算了两种羽绒服现价是原价的百分之几。波司登：600-800=75%，雅鹿：560-700=80%。波司登打的折扣大，所以我们组建议您买波司登羽绒服。组2：我们组计算了两种羽绒服现价比原价降低了百分之几。（800-600）÷800=25%，雅鹿：（700-560）÷700=20%