架起数学与生活的桥梁

《架起数学与生活的桥梁》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、架起数学与生活的桥梁【】数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。　　【关键词】小学数学生活尝试桥梁　　【】G622【】A【】1674－4810（2012）11－0153－01　　　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的

2、学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。　　一联系数学生活实际，引入新知　　在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。如学习“相遇问题”时，教师可布置一个活动：同桌两人为一组，将相遇应用题中的情节作表演，

3、并口头编应用题，再解答。在活动时，两位同学站在两个不同的地方（两地），面对面地站着，一起面对面走来（同时相向），经过一定时间，两人的手紧紧握在一起（相遇）……那么，如果没有同桌帮忙，你一个人可以表演这个节目吗？学生兴趣浓厚，纷纷举手示范：将两手掌竖直，掌心对掌心，慢慢靠拢，经过一会儿两手掌合在一起。经过活动，学生对“两地同时相向（对）相遇”等有了了解。由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。　　二体验数学生活价值，学习新知　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形

4、象性为主，因此为了使他们能轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教

5、学效果。　　三挖掘现实生活素材，巩固新知　　数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。　　比如，2000年我在教学分数应用题时，正好遇上第二十七届奥运会即将在悉尼举行，于是，我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生自己编题，以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然，编出了不少分数应用题，如“前两届奥运会上中国运动员夺得32枚金牌，其中女运动员夺得

6、的金牌数占5/8，女运动员夺得金牌多少枚？”另外，我还组织学生进行预测：今年中国能夺得多少枚金牌？朱×说：“16枚。”黄×说：“比上届多3枚。”胡×说：“能夺得本届金牌总数的1/15。”于是我就问：“要知道黄×预测多少枚，需要知道什么条件呢？要知道胡×预测多少枚，你认为需要知道什么条件呢？”这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目，使他们感觉到不是在解应用题，而是在解决生活中的问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且还使学生受到了爱国主义的教育。　　四深入学生现实生活，应用新知　　多年来，我们的数学教学忽视了数

7、学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的脱离学生生活的题材。这样长期的训练导致了学生思维僵化，不利于学生思维发展。新的教学大纲指出：学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新知识，我就鼓励和引导学生深入生活实际，解决实际的问题，真正做到学以致用。　　比如，在元、角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，对于一些后进生，我还带着

8、他们去学校商店，通过买一些学习用品，让他们了解元、角、分之间的关系，在学校组织学生参加为希望小学献爱心活动过程中，我就借此东风，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额，通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。　　通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实