语文人教版九年级下册《愚公移山》课件.ppt

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1、愚公移山《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。【教材分析】经过两年半的初中语文的学习，学生已

2、经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。【学生分析】一、教学目标的确定1．知识目标：积累一定数量的文言词语。2．能力目标：朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。3．情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。二、教学重难点的分析1．通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包

3、含的深刻寓意是学习的重点。2．故事结尾神话的理解是难点。【教学设计】为充分体现“学生主体、教师主导”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。【教法学法】教学步骤播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。同时让学生回忆总结学习文言文的方法，为后面学习奠定基础

4、第一版块：导入新课，激发兴趣第二版块：读准生字，积累文言词语。1．自由朗读课文。学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。2．分类积累，巩固反馈。此部分教师投影本课生字，一些重点句子的节奏，分类整理的一些文言词语等。此版块共设置了四个问题，如下：1．听教师配乐诵读，思考：这篇文章写了哪些人？主要刻画了谁？他做了一件什么事？事情的起因、经过、结果是什么？2．学生自由朗读经过部分，找出愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么?3．故事结尾写神仙把这两座大山背走了，对此你有什么感想?4．这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时?第三版块：探究

5、愚公形象——愚公移山———《列子》(寓言)不利条件有利条件方七百里，高万仞——山之高大杂然相许——家人的支持年且九十——年龄之高跳往助之——邻人的参与叩石垦壤，箕秘——工具之简陋子孙荷担者三夫——人力之单薄寒暑易节始一反焉——路途之遥远笑而止之——智叟之嘲笑子子孙孙无穷匮，而山不加增——智叟静止的观点——愚公发展的观点——对比衬托————寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神【板书设计】