复件在观议课的氛围中进行同课异构.ppt

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1、在观课议课的氛围中开展同课异构活动上公开课紧张吗？紧张压力大A老师说：上得很好！B老师说：上得不怎么样。C老师说：这课一般一般。D老师说：这课没能体现新课标理念。••••••谁来上公开课？极少人愿意听课，没有教研，没有讨论，没有进步，没有听课，没有教研，没有讨论，没有进步，没有听课，没有教研，没有讨论，没有进步，没有听课，没有教研，没有讨论，没有进步，没有听课，没有教研，没有讨论，没有进步，没有怎么办？？？观课议课试试！为什么要观课议课？观课议课与听课评课有什么不同？项目听课评课观课议课感观听听、看、思对象教师师生指向师生思维语言、行为、情景、状态、精神课后行为比较、判断

2、、结论意见、商议、对话、反思目的无主题有主题、议题追求好差的结论探讨更有效的教学可能性角色权威与听众参与者氛围评判接受对话商议目标结论改进策略研修发展怎样观课议课？一个上课的人——献课者一个上课的人——献课者几个观课的人——参与者准备一些表格也可经准备一些茶点一个上课的人——献课者几个观课的人——参与者准备一些表格也可经准备一些茶点一个上课的人——献课者几个观课的人——参与者准备一些表格也可以准备一些茶点一个上课的人——献课者几个观课的人——参与者准备一些表格也可以准备一些茶点（议课时）开始吧！1.备课献课老师要忙了。备课、思考：我的教学中有困惑我准备这样解决，是否行？同

3、课异构怎么办？同一内容，不同人上课两人、三人。同一内容，同一人不同处理两节课、三节课2.说课与同伴交流：我准备这样做，请大家关注！3.观课关注观课点关注学生关注老师关注过程关注结果什么是观课点？观课点就是商议的关注点观课点就是需要研究的问题例如：小学语文，阅读课教学观课点有：1教师如何引导学生进行朗诵。2学生朗诵的学习现状及效果。3教师如何引导学生品读句子。4教师的课堂评价语。例如：小学数学，观课点有：1小组合作如何进？是否有效？2教师的提问是否有效引导学生的思考与学习？3教师的评价语言是否有指向性？等等。例如：中学政治，观课点有：1教师如何导入；2教师怎样组织学生完成主

4、要内容的学习；3学生对重点难点的学习及掌握等。观学生----学习状态参与度自主学习生成能力体现观教师----教学策略教学状态观过程----师生交流教学互动教学策略的实施情况观结果----教学目标的达成情况记下观察到的记下思考到的记在哪里？记在观课表里教学内容科目献课者班别观课表研究主题观课点教师的活动学生的活动我的思考假如我来上观课议课表教学内容科目班级观课点A老师B老师我的策略看到的听到的研伴的策略同课异构AB案项目记录小组学习的人数、工具是否人人参与？有不发言的人吗？小组结论怎样得出？是否存在语言“霸王合作学习观课表（项目观课表）项目记录自主学习时是否有磨蹭的学生，如

5、果有，他们在做什么？占了多长时间？有提前完成任务的学生吗？完成任务后他们在做什么？有有根本下不了手学习的学生？如果有，他们怎么做？他们整理的结果质量如何？我的建议：自主学习观课表教师提问学生表现是否有效我的思考课堂提问观课表A老师B老师导入策略教师行为学生表现我的思考同课异构导入观课表（策略异构）怎样记？我看到......记下你听到的我听到......记下你想到的记下你听到的记下你看到的我想......如果是我上,我会......我看到......我听到......我想......如果是我上,我会......观课者整理好自己的观课笔记，为议课做好准备。开始议课吧！4.议课

6、主持人梳理员记录员议课者主持人掌握议课节奏提醒扣紧主题梳理员把大家的发言用简单的语言记录下来注意条理性通常用思维导图梳理员同课异构要分A、B老师分开梳理梳理员在进行梳理小结梳理员还要梳理大家的智慧哟记录员记下大家的发言整理梳理结果，形成新的策略表。议课者怎样发言？不要评判不要下定性结论用商议的口吻吧话语体系----我看到了……我听到了……我想到了……假如是我来上，我会……我想如果……做，会不会好些能不能在……地方……做呢我也想尝试……做……有议有问有解释平等圆桌围座议课（圆桌式对话）献课者的解释献课者的反思5.反思改进策略形成新课提高发展Y图看到的听到的想到的专业引领——

7、专业知识主题点评且行且思且思且行作者：洪小灵时间：2012-4-16图片来源：2012年湛江市校本研修骨干培训班赤坎区第5组湛江市第六小学参考文献：陈大伟《怎样观课议课》李玉平《我们都可以成为研究者》