趵突泉教学反思.doc

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1、釣突泉教学反思《泉城》教学反思坪头完小柴艳丹《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文，抒发了作者热爱大自然的思想感情。文本很优美，很生动。所以我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美的图片、视频，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。针对这样一篇需要学生积累背诵的美文,我把教学目标定位在感悟和品读两个方面，所以我决定在导学案设计上突出以下几个亮点：1、四年级是个比较特殊的年段，学生的思维能力已经比三年级的学生有了一定程度的提高，为了突出四年级语文教学的特点，我努力做到目标的整合。比如在导学案设计时我先让学生整体感知课文内容，弄清课文结构，接着让学生在课文中寻找总的描写济

2、南众多泉水形态各异、声音各不相同的句子，再句子串起对四个名泉的整体感知，在这种整体感知中也感知了课文的结构。2、这篇文章是很典型的总分总构的课文。而且各段的布局和写法也很相似。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。所以我把重点放在珍珠泉和的突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在跖突泉的处理上，我让学生再次品读文章的语言文字，抓住“大、清、美”的特点，让学生想象体会釣突泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的位置，名字来和特点。1上完这节课后，我觉得其中有几处细节，还需要好好反思和改进。第一

3、，上课时我比较紧张，这就让我上如此美的散文底气不是很足。第二，在学生展示完第一自然段总的描写济南众多泉水形态各异、声音各不相同的句子后，本来我要对这个排比、比喻句再说明一下,但于紧张忘了给学生分析说明。第三，学生感悟的不够多,没有真正的从文本中感悟到美，就更不能内化成朗读了，学生的感情没有得到升华。通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。2篇二：的突泉教学设计的突泉教学设计教

4、学目标：1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜釣突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。3、有感情地朗读课文教学重难点：1、了解济南名胜釣突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪？我们的祖国地域辽阔，风景优美的景点数不胜数，而山东济南的釣突泉就是其中的一个。釣突泉水清澈透明，味道甘甜可口，是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南时带的是北京的玉泉水，而到济南品尝了釣突泉

5、水后，便立即改带的突泉水，并封釣突泉为“天下第一泉”，那这釣突泉到底有什么独特的魅力呢？今天让我们一起走进课文去感受一下吧。二、整体感知，理清顺序1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，通读全文，不理解的词可联系上下文理解。2、指名分自然段读课文，其他同学要认真听，看她是否有丢字、添字、或者读错字，同时还要想一想：釣突泉给你留下了什么印象？3、让我们先来看几张图片和一段视频，谁来说一说釣突泉给你留下了怎样的印象？三、细读理解，朗读品味。4、、面对这么美的泉水，作者老舍先生也发出了衷的感叹,同学们，请在文中找到这句话，用=二划出。他感叹道：齐读这句话。同学们，文章的开头说千佛山、

6、大明湖、釣突泉是济南的三大名胜，可作者为什么又说“假如没有釣突泉，济南会丢失一半的美”呢？这说明了什么？釣突泉在济南既然有这么重要的位置，就一定有她的独特之美。默读课文，看看作者又是重点通过哪两个方面把釣突泉的这种美体现出来的？板书：6、现在我们就来找一找，作者是通过哪些语句把大泉的美体现出来的,并想一想大泉有什么特点。7、谁来说一说在描写大泉时有哪些优美的语句？8、汇报交流，板书11、现在请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！12、同学们，大泉充满活力，有着一种神秘之美，那小泉又会是怎样的一番景象呢？谁愿意来说一说？13、从这些语句中我们可以看出小泉真的很美，那作者是怎

7、么把它写得这么美的呢？14、作者运用这些修辞手法有什么好处？同学们，我们今后在写景的文章时也可以像作者这样，适当地运用一些修辞手法，这样会使文章显得更生动、更具体、更有趣。15、同学们，从这些描写小泉的语句中你体会到小泉有什么特点？板书：16、注意到这个省略号了吗？表示什么？那你们能想象一下小泉还会有怎样的景象呢？17、谁愿意与同学一起分享小泉的美？18、多么美丽、有趣的小泉呀！难怪作者老舍会感叹道：假如没有这泉，济南定会丢失一半的