课堂教学目标差异性设计课例及反思.doc

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1、小班化课堂教学目标差异性设计课例XX作者姓名：XX年级：4年一班人数：24课次：第1次教学内容1、跨越式跳高2、游戏：障碍接力跑重点两腿依次腾空过杆难点助跑与起跳相结合的技术教学内容分析跨越式跳高是《体育与健康》水平二教材，它把“健康第一”和“学生发展为木”作为教学的指导思想，以激发学生的学习兴趣,唤醒学生终身体冇的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习的空间，让学生在体育活动屮体验主动参与并获得成功的乐趣。木课时的教学内容是跨越式跳高，要求学生学会

2、助跑3〜5步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次跨越过橡皮筋。跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活屮跑与跨越的白然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。把跨越跳高定为主教材，并将游戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，创新体育锻炼方式，实现身体健康、心理健康、社会健康的同时，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。并异分析通过对学生的能力、技术水平、身体索质条件等各方面进行观察、了解

3、，综合学生在口常课堂上的表现情况以及体质健康标准各项目测试的成绩进行分析，同时利用课余时间调查了解两腿依次跳起触手动作的完成情况，分析如下：1、四年级同学男女生的跳跃能力总体羌距不大，但是各别个体茅距却很突出。身体矮小或肥胖的同学对相同动作的完成情况较羌。2、通过体质健康标准测试项H屮的座位体前屈的成绩可以看出，女生柔韧性要好于男生，在对跳起摆腿触手动作的调查屮也证实试了女生对动作的完成情况比男生要好一些。3、协调索质也是一个比较制约跨越式跳高成绩的因索，上下肢协调性较差的同学完成动作成功率较低，成绩

4、也较差。木节课采用动态分层的教学模式根据学生的不冋能力对学生进行动态分组。差异性教学目标1、A层学生能够流畅的完成助跑起跳动作，成功完成两腿依次跨越80厘米以上高度；B层同学能够较完整的完成助跑起跳动作，并能成功完成两腿依次跨越60-80厘米高度；C层同学能够做出助跑起跳动作，完成两腿依次跨越40-60厘米高度。2、通过挑战高度的方式选择适合自己高度，增强学生们的竞争意识和拼搏意识，努力让H己跳得更高，晋级更远的同时体验挑战成功的喜悦。3、通过练习，90%的学生掌握两脚依次腾空的动作要领，60%的同学

5、能够较流畅的完成助跑起跳动作。30%的同学能够流畅的完成助跑起跳的动作。课的教学内容教师活动学牛活动组织和要求运动结构负荷差异性设计说明数量时间1、课堂常规：组织:图一(1)、集合整1、集合整队1、向教师问好队2、向学牛问好XXXXXX1次I9通过充分的准备活动，学牛⑵、师牛问好3.宣布本课的2、明确本课的内容XXXXXX在完成热身H的的同吋，利(3)、宣布本课内容和要求△1?用踢手游戏将课堂的两腿的内容。4、安排见习牛依次跳起腾空的动作进行(4)、安排见习生组织:要求：快、静、齐r渗透，通过观察了解

6、学牛的跳跃水平，动态的进行分2、队列队形1、讲解练习方1、认真听讲，积极同图一组，可以将同一能力水平的J、IVV/y1VV/1/qnprja右nAi分成一组，相互比拼；也可准备3、跟随跑法，口令指挥学练习。组织:成四路纵队以进行优带差的帮助型分部分104、徒于操(1)体转运动牛练习。2、讲解跟随跑2、各排排头带领组员在操场IH由慢跑组织:图二2，组。(2)腹背运动方法，巡视指挥积XXXXX4X8(3)弓步压腿学生。XXXXX拍(4)踝腕关节3、讲解徒手操3、认真观察，跟随XXXXX运动动作方法，并作示

7、范老师积极练习。XXXXX(5)正踢腿△(6)跳起摆腿踢手5、跳起顶球4、师示范讲解动作方法，牛进行练习要求:精神饱满，动作到位基本部分261、跨越式跳高(1)、任选姿势跳过低皮筋(2)、讲解示范跨越式跳咼：由助跑、起跳、腾空过杆、落地几个环节组成(3)、初步学习跨越式跳高技术一步助跑摆腿起跳徒手练习三步助跑起跳徒手练习三〜六步助跑起跳过橡皮筋练习(4)、逐步升级跨越式跳高(5)、按能力分组进行练习1、启发学生,怎样越过橡皮筋，同时要求不要碰到橡皮筋2、巡回指导，给胆小的学牛一些鼓励。启发学牛那种形式

8、更好，引导出跨越式跳高。3、示范跨越式跳高完整动作，让学牛观察是怎样助跑和起跳的？4、讲解示范，并口令指挥学牛进行集体练习5、巡回指导，个别纠错，鼓励学牛6、引导学生用助跑起跳评价标准进行自评，指导升级分组。1、想象跳跃的形式，跃跃欲试。2、学牛自主练习，用多种方法越过橡皮筋。3、学习上一步起跳，上二步、五步起跳的方法。1、带着问题观察示范动作。2、听讲解，对跨越式跳高有个概念。1、听口令做徒手练习2、跳过橡皮筋练习：体会踏跳、摆腿、摆臂的动作协调，使助