《草原》优秀课例课堂教学设计与反思

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1、优秀课例课堂教学设计与反思学科语文年级四年级教师金丹丹所在学校成都市华西小学版本、册数课目名称北师大版第七册《草原》教学目标1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2．通过重点句体会文中所描写景物的句子，学习课文的第一部分，通过读感受草原的景美。3．通过填写表格的形式合作学习文章第二部分——“人美”。教学重点、难点及措施重点：1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．小组合作学习“人美”。难点：小组合作学习填写“汇报单”。措施：第二课时让孩子阅读文章第二自然段，相机指导抓关键词，在该课时讲授时引导孩子根据

2、关键词去找句子，让孩子学习读句抓关键词的方法去学习填写“汇报单”。学习者分析《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。因此在教学设计中重点让孩子通过读在字里行间去感受草原的景美，同时采用老师导学，学生合作学习填写“汇报单”的形式，让孩子去感受草原的人美，从而体会蒙汉情深的民族情节。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、看视频，情境导入配乐滚动播放

3、草原图片1、伴随马头琴音乐欣赏草原美景图片让学生通过图片的直观1、用一个字形容欣赏图片后的感受感受去欣赏，马头琴乐声让孩子更身临其境，从而能更好的将孩子带入老舍笔下的草原美景之中，达到情感的升华。配乐视频的播放将孩子带入草原美景之中，让孩子身临其境，激发孩子的学习兴趣，提升情感的浇灌。二、感受草原的风景美自读文章第一自然段，选取喜欢的句子进行解词逐句研读品悟。1、自读文章第一自然段，感受草原的景美。多媒体出示阅读提示：（1）.用“-----”勾画你觉得写得最美的1-2句。（2）.把你勾画的句子美美得读一读，美美的和同桌分享。（3）.选一句你觉得最美的句子和全班同学分享。边读边

4、勾画自己觉得美的句子。学生自主研读喜欢的句子，再进行全班分享，不仅能让孩子充分掌控自主学习权利，提升学生的学习兴趣，更能提高课堂效率。三、草原美景赏析汇报学生根据自学提升进行汇报，师相机进行梳理及引导赏析品读。句1：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（1）解词“一碧千里”（2）谈谈“一碧千里”在你的脑海中是什么景象？师导读：放眼望去，整个草原像个巨大的绿色绒毯铺到了天和地相接的地方，你们看到了吗？指名读。师读，再生读，全班齐读。（3）解词“茫茫”，讨论为什么老舍先生却说并不茫茫呢？师通过回答引导学生感受如此美景吧。（齐读）句2：羊群一会儿

5、上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（1）师发疑该句用了什么样的修辞手法？（2）指导朗读：无边的绿毯绣上了白色的浪花，绿色和白色搭配，多美啊！（分组读）句3：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1）让孩子通过自我赏析品读及全班分享集体品读，从而达到师生共悟，情感共享，让文本情感深入学生心灵，让学生从字里行间的品读去体会人物情感。生在句子汇报中多媒体任意切换句子，不给孩子以局限性，教师也可通过孩子的自主发挥让文本完美得呈现在孩子眼前，使课堂把控既宽泛又严禁。师引导学生解词“翠色欲流”，

6、先解字，从字到词，再指导读，感受草原的一碧千里。（2）欣赏该句中所出现的两种绘画方式，请学生想象一下到处翠色欲流，轻轻流入云际是一幅怎样的画面呢？（3）指导朗读：男女生分读过渡：同学们，这哪里是绿色在流动啊，分明是生命的泉水在流淌，难怪老舍先生说在天底下，一碧千里，而并不茫茫。句4：那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。多媒体出示草原天空的图片，师相机指导朗读。四、草原美景欣赏总结师导读，通过老师的语言渗透孩子的情感，通过读去品悟老舍先生对草原美景的赞叹。师导读1：通过前面对各句的赏析，此时老师语言的总结，可更好的让孩子回归

7、文本，深入文本，和作者达到情感共鸣，感受草原美景。草原美景视频的直观感受，语言文字的滚动播放，更能让孩子体会老舍先生笔下的草原美景。这是一幅多么美丽的草原画卷呀！置身于此情此景，老舍先生不由发出这样的感慨——（全班齐读句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低呤一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。师导读2：天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，难怪老舍先生会写出这样的感慨——（全班齐读句子：“这种境