观察物体(朱夏晔).doc

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1、六、观察物体教学目标：1.使学生在观察、操作活动屮积累从不同方位观察物体形状的经验，能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状;能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状，体会物体的相对位置关系。2.使学生经历观察、操作活动的过程，能根据看到的物体某个而的形状，用同样大的正方体摆出来，体会物体与它相应平而形状的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形彖思维和空间观念。3.使学生通过观察物体的形状、位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”和日常生活的联系；能克服操作屮遇到的困难，获得成功的体验，不断形成积

2、极的学习情感。教学重点：能从不同方位正确观察由5、6个同样大的正方体摆成的图形。教学难点：能根据看到的物体某个而的形状，用同样大的正方体摆出来。教学安排：观察5-6个同样大的正方体摆成的物体1课时观察两个简单物体的组合1课吋观察物体（I）教学内容：教科书第52・53页。教学目标：1.通过从正而、上而、侧而观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。2.让学生通过观察、操作、交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。教学重点：从不同方位正确观察由5、6个同样大的正方体摆成的图形。

3、教学难点：根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来。教学准备：课件，学生准备6个同样大的正方体。教学过程：一、操作引入出示出示例题图小4个正方体摆成的物体。问：这个物体是由几个同样大的正方体摆成的？从正而、丄而、侧而分别看到的是什么？学生独立思考，交流汇报，教师分别把三种视图画在黑板上。正面:侧而呢:上而呢?二、教学例题1.问：如果在这个物体丄再添加一个同样大的正方体，要求从正而看形状不变，应摆在哪里？（1）自己先想一想，再同桌合作摆一摆，看放在哪里符合题H的要求？（2）尝试不同的摆法（比一比哪一•组小朋友想到的方法最多并要求有序思考）。2.全班交流：

4、有几种不同的摆法，分别摆在哪里？（有序演示）3.小结：只要在原来物体的前而或后而，与原来的某一•个正方体对齐着放一个正方体就行了。如果摆在前而，有3种摆法，如果摆在后而，也有3种摆法,所以共有6种摆法。如果允许在原来的3个后而不对着某个正方体摆，那摆法就更多了。三、尝试拓展1.讨论：如果还是在这个物体上添上一个同样大的正方体，要求从上而看形状不变，可以摆在哪里？（1）想一想，有几种不同的摆法，各摆在哪里？（2）动手摆一摆（要求有序地摆出来），验证各自的想法。（3）全班交流，使学生认识到，只要摆在这个物体的丄而，对齐正方体摆,有四种不同的摆法（如果下而也能摆的话就

5、有8种）。2.提问：如果要求从侧而看形状不变呢？这个正方体应摆在哪里？有几种不同的摆法？（1）同桌交流各自想法。（2）动手摆一摆，验证自己的想法，并相互检查摆得对不对。（3）全班交流汇报，使学生认识到，只有摆在这个物体的左侧而或右侧而,与原来的某个正方形对齐，就不会变。有5种不同的摆法。3.交流：通过刚才的观察与拼搭，你知道了什么？四、综合练习1.完成“想想做做”第1题（1）先让学生观察书上的插图，说说是怎么摆的。（2）照样子摆一摆，再观察正而、上而、侧而分别是什么形状的？（3）在书上连一连，再班内交流。2.完成“想想做做”第2题（1）出示三个立体图，这三个物体

6、都是由几个同样大的正方体摆成的？（2）同桌合作，照样子摆一摆。（3）从正而观察这三个物体，形状相同吗？从侧而和上而看呢？3.完成“想想做做”第3题（1）读题，明确要求。（2）同桌合作，按要求摆一摆。（3）交流，说说不同的摆法。4.完成“想想做做”第4题数数每个物体是由几个正方体摆成的，说说自己是怎么数的？照样子摆一摆。五、全课总结这节课我们观察的物体有什么特点？你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：在教学过程小，我发现学生对于“观察物体”这部分内容有着很好的知识基础，很快就能比较好地掌握从物体三个方向（即正面、侧而和上而）去观察5〜6个正方体组成的物体，绝大多数

7、学生都能够快速、准确地画岀己所看到的图形。所以在教学的过程小我把重点放在了让学生动手操作和有条理地观察、有序地思考多种摆法等方面，在操作屮学生也能适时的发现一些规律，更好地发展了形象思维和空间观念。观察物体（I）教学内容：第54-55页上的内容。教学目标：1.通过观察由5个同样大的正方体摆的组合图形，感受物体的相对位置和空间位置关系；2.通过观察视图，促进学生空间观念的发展。教学重点：能正确观察组合图形的相对位置和空间关系。教学难点：探讨视图不变的不同摆法。教学准备：小正方体，光盘。教学过程：一、情境导入1.出示主题图：仔细观察，说说图上的男孩、女孩分别是怎么摆

8、5个正方体的？与上节课的